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三算结合教学中的珠脑速算可以改变儿童大脑营养,发挥大脑的整体功能,增强大脑记忆力,消除大脑疲劳,提高大脑工作效率。因此,珠脑速算具有健脑、益智、开慧功能。一、改善大脑营养珠心算教学是用算盘作为计算工具的,要求学生“眼看数、脑记数、手拨珠”,达到眼、脑、手三者的协调统一。学生在活动过程中,如果有一个动作不协调,就会影响到他的计算速度、准确性和脑图像的形成。这说明,在珠算活动中,大脑是进行拨珠(实拨与空拨)计算的最主要器官,即是对数字信息进行加工的总指挥部是积累运算经验的总储存库。在珠脑速算过程中,学生的适度紧张… 相似文献
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珠式 指算 速算 教学之我见王少坚珠式指算速算法是我多年来研究创新的速算成果，已在《黑龙江珠算》杂志上发表了多篇有关论文，最近，被华南师范大学计算中心主任朱铁夫教授评价为：“是科学的、高效率的算法，是速算法百花园中的新蕾”。去年，我校第一、第二课堂均... 相似文献
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我们前郭县幼儿园于1996年在中班开展了珠脑速算实验,如今已从实验阶段发展到了普及阶段。几年的实践与探索,使我们对珠脑速算的功效有了更深层次的了解——珠脑速算是开发幼儿智力的最有效途径,是培养幼儿非智力因素最有效方法,珠脑速算是素质教育的重要组成部分,所以珠脑速算应从娃娃抓起。 相似文献
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小学数学教学,从一年级开始就把算盘请进课堂,纳入正常教学轨道。进行口算、笔算教学的同时,也进行珠算的教学,把三者有机地结合起来。这种新的教学程序和教学方法,简称为“三算结合”。这项改革克服了口、笔、珠三者长期分离、珠算单独设科所造成的局限性和种种弊端。现 相似文献
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崇明县实验小学具有90年的历史,前身是官立高等小学。1951年改为崇明县实验小学。该校教师进行了自然直观教学、集中识字教学、语文读写教学、数学三算(口、笔、珠)结合教学和低年级体育儿童化教学的研究,在岛内外颇有影响。1988年,老校长袁秀英大胆推出了以减少语文、数学课时,增加艺术教学课时为前提的艺术教育实验,开办 相似文献
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一、“三算教学”适合学生心理发展特点,符合儿童认识规律心理学研究表明,儿童掌握数的概念及运算是通过直接感知,形成表象,再进行抽象概括的思维发展过程。“三算教学”从儿童入学起,就用算盘作为直观教具和学具,教师指导学生拨珠认数、看珠写数、看珠读数、想珠写数等,通过眼看、耳听、手动、口读、脑想,充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官参与认知过程。由于多种信息从不同渠道刺激大脑,大脑对多种信息的分析、判断,中枢神经发出外导神经行动的信号,手指的动作,……这样,在认识过程中,运动器官、视觉神经、语言中… 相似文献
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珠心算是珠算式心算的简称,又叫珠脑速算,是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再到映像拨珠训练,最终在脑中形成珠像运动以达到快速运算的一种计算技能。 相似文献
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珠脑速算是培养儿童心算能力的一种有效方法。在教学中,通过左右手联合拨珠,逐步＂内化＂形成脑中＂珠像＂,促进儿童的左右脑平衡发展,同时对促进儿童的记忆力、注意力、想象力和推理能力等都有很大的帮助。 相似文献
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苑丽红 《学生之友(小学版)》2003,(3)
计算是我们数学学习的一个重要方面,十个数字,几种运算符号,构成了千变万化的数学计算。计算要做到又快又正确,关键在于掌握运算技巧,“硬算”加“巧算”。“硬算”是凭坚定的意志和良好的习惯,按照运算顺序,仔细地算。“巧算”是对算式整体以及其中的每个数进行观察,剖析算式的特点和各数之间可能存在的联系,恰当地利用运算定律,改组运算顺序,使计算简便易行。速算与巧算的方法很多,几乎没有一个人能掌握所有的方法,但速算的思路主要有以下三条: 相似文献
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用三算结合方法教学统编教材一册33页“得数是10的加法”时,教师首先让学生进行10以内数的口、珠计算和巩固10的认识等基本训练。 1.看卡片口算9以内的加减法式题。 相似文献
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教学内容:六年制数学第六册,《加减法的一些速算》例3。教学要求:使学生理解、掌握“从一个数里连续减去几个数”的速算规律,能正确地进行速算。教学重点:理解算理,掌握算法。教材简析:学生已经掌握多位数加减法的运算,例1、例2又学会加数和减数都略小于整千、整百数的速算思考方 相似文献
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仲伟秀 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(6):101-102,116
“珠”即通常所说的珠算,“心”就是不用任何计算器具,利用数字本身的规律进行的数学式脑算。珠心算将珠算的精华与脑算的优点有机地结合起来,形成了珠算与脑算相结合的速算方式,开拓了珠算新的发展领域。它作为开发儿童智力的“魔方”,愈来愈引起人们的重视,愈来愈受到世界各国的普遍关注。本文结合多年的教学研究与实践,从确定幼儿珠心算教学的价值取向入手,就怎样利用珠心算教学达到开发幼儿潜能的问题,提出了笔者粗浅的看法。 相似文献
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“珠笔”对比突破连续进位加法的难点海伦市师范学校附属小学校韩冬梅“连续进位加法”是小学“三算”教材第三册的一个难点。它之所以成为一个难点，是因为学生计算连续进位加法时思维过程比较复杂，需要暂时记忆的东西多，再加上初次接触，计算时容易弄错。为突破这一难... 相似文献
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《河北自学考试》2004,(4):35-35
1、考 生持《准 考 证》、《 身 份证 》和《 考 试通 知 单 》进 入 考 场 ,不 得 携 带 任 何 书 籍 、报 纸和 稿 纸 等 ,只 准 带 必 需 的 文 具 ,如 钢 笔 、圆 珠笔 、铅 笔 、直 尺 、圆 规 、三 角 板 等 。 考 高 等 数 学一 类 的 课 程 不 得 带 计 算 尺 、计 算 器 ;考 其 它 课程 ,允 许 带 不 设 置 程 序 的 计 算 器 。 2、考生 在考 前 应做 好各 项 准备 工作 ,如 上厕 所 等 。考 试 中 途 不 许 离 开 考 场( 提 前 交 卷 者除 外 )。 考 前 十 五 分 钟 进 入 考 场 ,在“ 考 场 座位 表 ”上 签 名 后 按 座 位 号 … 相似文献
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一、以口算促进珠算，为提高珠算能力打基础三算结合教学，要根据三算之间的内在朕系，充分发挥三算各自的长处，做到取长补短，共同提高。在冥体安排上应各有侧重点。如20以内的加减法，是以口算为主，珠算为辅，口珠结合。其中“满五加，破五间’是珠算数学中遇到的第一个难点。教师应首先借助实物，如一个五分币表示5个一分币，一只手有5个手指等，形成上珠“以一代五’的概念；其发是在熟练掌握5的组成亏为解的口算基础上，带动珠算，讲清算理。如在“破五城”的教学中，我们先出示“5－l，，让学生D更见数最久后，提问：怎样投球呢2①… 相似文献
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我们知道,在小学四则计算中,如何进行口算、速算与简算是大家都比较关心的内容。本文根据自己多年的教学实践和体会,向大家介绍两位数乘以两位数的三种口算法,以供参考。文中不足之处,欢迎批评指正。 相似文献