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何缅茹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0066-0066
为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多老师以学生 为主体,结合学生在自主学习过程中的真实状况不断地调整教 学策略和教学方向,保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛 围之下实现良性成长和发展。在小学语文教学的过程之中,以 群文阅读为代表的创造性教学实践活动备受老师的关注和好 评。对此,本文结合小学语文教学的现实条件,对群文阅读与 经典诵读整合的教学内容及策略进行相应的分析及研究,以期 为提高小学语文阅读教学质量和水平提供一定的借鉴。 相似文献
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在信息技术飞速发展,教学设施大大改善的情况下,教学资源的来源越来越广,呈现手段越来越多,内容也更加丰富。在教学过程中,老师和学生可以充分利用好多种教学资源,实现教和学方式的多样化,优化教学过程,促进教学创新,拓展学习渠道,实现英语教学的突破,以推进新课程改革。 相似文献
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陈建 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
在信息技术飞速发展,教学设施大大改善的情况下,教学资源的来源越来越广,呈现手段越来越多,内容也更加丰富。在教学过程中,老师和学生可以充分利用好多种教学资源,实现教和学方式的多样化,优化教学过程,促进教学创新,拓展学习渠道,实现英语教学的突破,以推进新课程改革。 相似文献
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现行语文教学中"教多学少"现象客观存在,老师事事都替学生想到了,生怕遗漏了重要的知识点,语文教学过程常常形成为了追求"标准答案"的过程。因此,语文教学急需要"少教多学",特别是语文阅读教学必须追求教师"少教"达到学生"多学"。通过多年的教学实践,笔者认为"理清教路,以教导学"是实现语文阅读教学"少教多学"不可或缺的重要策略。语文阅读教学内容 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>将"少教多学"教学理念合理地应用到高中语文课堂教学过程中,能够为高中学生创设更自由的学习时间和空间,让学生通过自主探究掌握更多的语文学科知识,感悟语文课文中的情感。为了充分发挥"少教多学"教学理念的作用,老师需要深刻理解少教多学的内涵,对学生放手,从而打造高效的语文课堂。一、采用少教多学教学理念,合理开展探究性学习"少教多学"是新型的教学理念,在一定程度上反映了老师的教和学生的学之间的深层次关系。 相似文献
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蒋文允 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0172-0172
信息技术的迅猛发展极大地推动了教育教学的改 革与创新,信息技术在教学实践中的应用对于开展教学工作、丰富教学活动有积极的作用。游戏教学法逐渐受到小学数学 教师的青睐,但是由于条件限制某些游戏可能无法实现良好的 教学效果,因此在游戏化教学中应用信息技术可以促进教学工 作的顺利开展,激发学生学习数学的兴趣,从而培养学生的数 学核心素养。本文针对信息技术支持下的小学游戏化数学教 学进行探究,仅供读者参考。 相似文献
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<正>长期以来,我国初中生物课堂教学中出现了种种弊端,教师只顾"教什么",不研究"怎么教",教学过程中不是教师的"教"服务于学生的"学",而是学生的"学"服务于教师的"教",学生一切围着老师转。老师讲,学生听;老师问,学生答;老师写,学生抄;老师考,学生背。一切都得服从于老师,学生在整个教学过程中,没有取得真正的主 相似文献
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周建忠 《语数外学习(初中版)》2012,(12):75-75
教师在课堂上的任务是教给学生如何去真正领会学习内容。所谓教学指的是教师的教和学生的学的双边过程,通俗一点说就是教会学生学。著名教育家叶圣陶说过:教是为了达到不需要教。而自学的过程就是在老师的指导下学生主动学习的一个过程,学生充分利 相似文献
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启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的＂教为主导,学为主体＂和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的＂教＂是引领学生去＂想懂＂知识,而不是靠老师＂讲懂＂;学生的＂学＂是为了＂会学＂,而不是仅仅停留在＂学会＂。 相似文献
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基于信息技术环境下的教学过程设计是指在信息技术环境下，根据一定的学与教的理论对教学活动的框架和程序进行规划、安排的过程，包括以“教”为主的教学过程设计和以“学”为主的教学过程设计。其中，以“教”为主的教学过程设计把信息技术作为教师教学的辅助工具；以“学”为主的教学过程设计把信息技术作为学生学习的认知工具。无论哪种教学过程设计其核心都是要充分利用信息技术的特性来调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的认知主体作用。 相似文献
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教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程,教师在教学中起主导作用。教师的“教”是为了学生更好地“学”,但学生是学习的主体,教学中能否激发学生学习数学的兴趣,是调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,促使学生早日成才的关键。兴趣是学习的原动力,也是最好的老师。下面,就数学课堂教学有效性谈几点认识。 相似文献
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声乐艺术是情感的艺术,歌唱者只有以真挚的情感表现艺术形象,才能让听众得到完美的艺术享受.在歌唱教学过程中,学生和老师需要配合默契,学生积极愉快的情感会感染教师,让教师的教学更加兴奋;反之,教师的兴奋和鼓励会让学生更加爱学,形成“教”与“学”的良性循环.歌唱的“教”与“学”中情感培养值得探讨. 相似文献
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在传统的教学过程中,老师只负责教。学生只负责学。教学只是教师对学生单向的“培养”活动;一方面表现为以教为中心．学生的学围绕老师的教,形成了“师讲、生听;师问,生答;师写,生抄;师给,生收。”的关系,学生成了机器。另一方面表现为以教师为基础,先教后学,学生只能被动地学．复制老师讲授的知识。教师越教,学生越不会学,越不爱学,越厌学。在《课程标准》中指出：数学教育要而向全体学生,实现：“人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。 相似文献
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在职高数学教学过程中,往往会发现学生存在"不愿学""不会学""不能学"的问题,同时,教师很大一部分精力放在管理纪律上,形成"学生学不好,老师教得累"的怪圈,其根本原因在于:职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试"生活化教学"是改变以上现象的一条有效途径。 相似文献