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数学类课程思政一直是难点、研究成果也较为欠缺。为了实现全学科的“三全育人”目标,文章根据线性代数课程思政的特点,并结合新疆财经大学的具体情况,从线性代数的特点出发,探讨了线性代数的课程思政建设方法,详细阐述了线性代数课程思政的具体切入点：与马克思主义哲学原理相结合、从线性代数的发展历史切入、从线性代数的应用实例切入、和数学建模相结合、和线性代数中的数学美学结合等。只有课程思政和教学改革相辅相成,才能使课程思政更加深入人心。 相似文献
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“双院制”育人新模式让学生“生活在书院,专业在学院”,注重学生多元成长,是深化“三全育人”改革的有力举措。书院是离学生最近的思政育人平台,更是重要的思政实践阵地。“双院制”育人模式为大学数学课程思政的开展提供良好的环境。通过调查分析学生现有的知识水平和认知能力,结合线性代数课程特点,充分利用“书院”和“学院”双平台,实现线性代数课程的有效思政教学。 相似文献
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文章以线性代数课程为例,分析融合课程思政理念的大学数学公共基础课混合式教学模式存在的问题并提出相应的解决措施:一是提高教师自身能力和水平,二是转变教学方法,三是充分发挥思政理念的积极作用。 相似文献
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全面实施课程思政已经成为大学教学改革的主要方向之一.为了更好地在线性代数课程中开展课程思政,本文从坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质、培养奋斗精神这六个方面挖掘课程思政元素,提出了十六个线性代数课程的思政案例,丰富了该课程的思政元素. 相似文献
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从当下大学线性代数教学现状出发,以数学方法论和认识论为指导,探究线性代数与中学数学在数学知识、数学思想方法、数学观念等方面的联系,以期帮助大学生顺利地从中学过渡到大学线性代数的学习。 相似文献
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丛静 《辽宁科技学院学报》2023,(6):72-73
课程思政建设的宗旨是充分挖掘各类课程所蕴含的思政教育元素,将其融入课程的知识讲授过程中,发挥其育人功能。文章从线性代数自身的课程特点出发,深入挖掘线性代数课程的思想政治教育资源,提出该课程发掘思政元素的五条思路：基于教师自身修养和言传身教、基于严谨求实的科学态度、基于马克思主义哲学思想、基于数学发展史和基于数学知识点本身发掘课程思政元素,给出了相应的课程思政案例,为线性代数教学提供了课程思政素材,也为其他数学类课程提供新的课程思政建设思路。 相似文献
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蒋莹 《集美大学学报(教育科学版》2021,(4):76-82
课程思政体系赋予高校教育更全面的教学理念,思政元素为大学英语教学提供更丰富的人文内涵,将思政融入教学为当前大学英语教学改革指明方向.本研究以产出导向法(POA)为理论框架,借助课堂及智慧教学工具开展思政融入英语教学.通过教学反馈与评价数据发现,以产出为导向的大学英语课程思政混合教学,既锻炼学生的英语技能,也在"润物细无... 相似文献
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王莹 《吉林广播电视大学学报》2022,(5):47-50
如何通过有效的教学设计和实施,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,是新时代大学英语课程思政建设亟须探索、解决的问题。大学英语课程思政的教学实施是将教学任务的设计、实施与育人目标相结合,使价值塑造寓于知识学习及语言应用能力培养之中。本文以课程思政下的大学英语教学理念为指导,聚焦教学理念、思政目标、实施路径,探讨基于价值塑造的大学英语课程思政教学中的教学任务设计、思政融合原则及方式,旨在为大学英语课程思政教学提供可参考的路径。 相似文献
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课程思政体系赋予高校教育更为全面的教学理念,同时思政元素的添加也为大学英语教学提供更深刻的人文内涵,将思政元素融入日常教学为当前大学英语教学改革指出方向.以文秋芳的产出导向法(POA)为理论框架,借助面授课堂及数字化智慧教学平台开展思政融入大学英语教学的实践研究.通过教学反馈、教学评价及师生反思数据以支撑,以产出为导向... 相似文献
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外语课程思政要求把价值塑造、知识传授和语言能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何通过教学实现课程思政的育人目标,使课程教学在完成知识目标与能力目标的同时,完成价值塑造的育人目标,是新时代大学英语课程建设需要探索的难题。该文聚焦于大学英语课程思政教学设计,分析思政元素融入大学英语课程的必要性,以《新大学英语综合教程1》第八单元为例证,以BOPPPS教学模式为基础,进行大学英语课程思政教学实践,旨在为大学英语课程思政在实践层面提供可操作建议。 相似文献
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为进一步落实高校立德树人根本任务,将思政内容融入高职大学英语教学既是一项必然要求,也是高职大学英语课程人文属性的意义所在。英语教师都在积极进行英语课程思政教学实践,但在实践过程中,课程思政实施路径不明确,课程思政融入方法不恰当,以致思政目标没有得以真正实现,思政教学效果不明显。高职大学英语教学从理论上需要构建其思政体系,提升英语教师的课程思政素养,深入挖掘英语相关思政元素,找到课程思政融入大学英语教学有效实施路径,以确保高职大学英语课程思政取得较好的教学效果。以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例,从教学目标、教学过程及教学反思,多维度、全方位实践思政元素的融入细节,为以后课程思政融入大学英语教学研究提供实例。 相似文献
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陈姗姗 《大学.研究与评价》2023,(6):120-123
大学英语视听说教学是大学英语教学至关重要的一部分,但对其课程思政的研究还有待完善,本研究以《新视野大学英语视听说教程（思政智慧版）》为抓手,通过深挖教材寻找大学英语视听说教学课程思政的切入点,讨论了PIER模式在视听说课程思政育人中的应用。大学英语视听说课程思政应当以教材为切入点,PIER模式实现了大学英语视听说教学过程与育人过程浑然天成,使学生在习得语言技能的同时收获德育教育。 相似文献
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介绍大学英语课程思政建设的必要性。阐述产出导向法与课程思政教学设计的内在联系。结合教学实例,探索基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计,提出教师应以学习中心说、学用一体说和全人教育说的教学理念为指导,注重挖掘教学素材中的思政元素并融入相关教学,在实践中进一步发展课程思政话语能力,并依托现代信息技术不断改进和优化大学英语教学,加强大学英语课程思政建设,进一步提高高校立德树人的成效。 相似文献
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大学英语课程是开展课程思政的重要阵地。该研究结合教学实践,以《新一代大学英语综合教程》基础篇教材为例,分析了课程思政在英语课堂教学中的必要性和可行性以及大学英语课程思政功能弱化的现状及原因,探析了课程思政如何有效地在大学英语课堂中落地及实施,以期为大学英语课程思政实践提供积极的参考价值和借鉴意义。 相似文献
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分析大学英语课程思政教学现状与存在的问题。根据理工类院校的学科特色和大学英语课程教学特色,以大学英语教师为主导,在已有课程思政成果的基础上,构建适合理工科大学英语课程思政的大学英语教学过程。从主体、两翼和内核等维度阐述理工科大学英语课程思政建设的内容。认为理工科大学英语课程思政一体化教学模式能够适应新形势下高等院校大学英语课程思政建设需求,切实提高大学英语教育质量,实现全过程、全方位的育人效果。 相似文献
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肖文荣 《荆门职业技术学院学报》2023,(5):68-73
开放大学法学专业课程思政教学需要秉承目标导向与问题导向相结合、课程重点与社会热点相结合、专业考核与思政考核相结合、正面宣传与反面批判相结合、政治引领与思想引领相结合的五原则，通过以课程思政教学共同体建设为主要载体、以课程思政教学改革为主要驱动、以课程思政教学理论研究为先导、以课程思政教学教材建设为主要支撑、以课程思政教学师资队伍建设为主要依托的“五位一体”策略，促进开放大学法学专业课程思政教学质量提升。并构建了包含教学内部支撑要素、外部支撑要素、教学实施、教学考核4个一级指标，教学师资建设等12个二级指标的课程思政教学效果评价指标体系，从而使开放大学法学专业课程思政能够做真、做深、做实、做细，做好。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
研究大学思政教学的创新方法问题,对推进大学思政教学的实效性发挥具有不可忽视的作用,目前针对相关问题的研究还存在着许多急需解决的问题,因此,以大学思政教学的创新方法为视角对相关问题进行了尝试性的研究。 相似文献
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教书育人,德育为先,思政教育融入大学英语课程教学是一种全新的教育教学理念.将思政育人教育与大学英语教学融为一体,能够使大学生对教学材料所涉及的国际视野、道德规范、人文素养有理性认识和升华,丰富和深化教学内容,提升语言运用能力和文化理解力.文章以大学英语课程思政教育教学的内涵为出发点,以《新视野大学英语》思政智慧版(bo... 相似文献