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《教育信息化2.0行动计划》的发布与实施,全面开启了教育现代化新篇章。幼儿园科学活动推进要重视信息化教学手段的应用,探索适宜幼儿学习参与的活动方针,调动幼儿参与活动的积极性,扩展幼儿科学接受的范围。充分发挥信息化手段趣味、互动、直观的优势,推进“互联网+”背景下信息化手段与幼儿园科学育人活动深度融合,结合科学研究过程重视材料搜集,推进活动落实,提升幼儿科学素养。 相似文献
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《教师博览》2017,(4)
"鼓趣"活动,是幼儿园"支架理论"及其教学模式在实际应用中最重要的体现形式,从本质而言是一个师幼互动、交流的过程,更是教师与幼儿之间情感沟通,全面提升幼儿认知能力的有效方式。我们将通过"鼓趣"活动的形式,打破以往教育模式中教师单纯灌输理论思想的弊端,建立有效的教师与幼儿互相提问并解决问题的全新教学模式,让幼儿学会自己动脑思考,培养其自主解决问题的能力,进而实现素质教育和启蒙教育的初心愿望。教师要以提升幼儿自我学习生活能力为核心出发点,科学合理地领悟和运用幼儿支架理论及模式,并通过在幼儿园推广"鼓趣"活动的方式,成功地将支架理论与实际运用相结合,实现由浅入深循序渐进的引导及培养幼儿成长,将成为未来幼儿园教育发展的趋势。 相似文献
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新西兰"学习故事"强调创造条件让幼儿充分开展自主活动,教师对幼儿活动进行观察记录和评价,并引导和支持幼儿围绕其兴趣与强项不断深化和拓展自己的活动。这一课程模式高度契合我国《指南》精神,借鉴其经验,我国幼儿园也应真正解放幼儿,充分重视幼儿的自主活动;充实环境,提供丰富而开放的自主活动资源;运用叙事性评价方法确立幼儿学习与发展的合理期望,深化幼儿园与家庭、社区的合作。 相似文献
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按照《幼儿园教育指导纲要》“引导幼儿学习用简单数学方法解决生活和游戏中的简单问题”的相关要求,针对幼儿数学学习“相对单一、脱离生活经验、缺乏自主探索”等实际困境,教师可在幼儿园的数学活动中注重生活化主题活动的设置,有效地引导幼儿主动探究,丰富幼儿的数学认知,提升幼儿解决问题的能力。本文以大班主题活动“数字朋友”为例,设置了生活活动、区域游戏、融合式集体活动、亲子活动等多元活动,引导幼儿在“玩中学“”做中学”中激发学习兴趣,亲历问题探究。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出,在学前教育阶段教师要通过图画、绘画等多种形式,引导幼儿对书籍、阅读以及书写学习建立兴趣,做好学前阅读和书写技能的培育准备工作。绘本阅读作为幼儿园教育的重要形式,是幼儿生活习惯以及良好行为习惯养成的有力方式。将幼儿绘本阅读和游戏化教学进行紧密融合,不仅可以让阅读活动变得更加丰富和有趣,也能使幼儿在积极参与的阅读体验中深化对绘本内容的理解,为更好地落实相关教育教学活动创造良好的条件。为此,在幼儿园的日常教学活动,教师有必要深入发掘游戏化教学在幼儿绘本阅读中的积极作用,引导幼儿在学中玩、在玩中成长。 相似文献
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<正>家庭环境对幼儿的成长影响很大，主要体现在行为习惯、言谈礼仪、价值取向等方面，幼儿待人待物时的表现也与家庭环境的影响息息相关。幼儿园是幼儿自主活动、自主学习与自主实践的重要地点，教师对幼儿进行素质教育、行为管理等，能够让幼儿在幼儿园中进一步规范自己的行为。在实践过程中，家庭教育与幼儿园教育应该形成融合与互补，通过在原有的教育理念、教育模式、家园共育体系中进行改进与创新，从而使幼儿的生长环境具有全面性、科学性和有效性。 相似文献
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幼儿时期是幼儿学习启蒙的阶段,该阶段的学习主要是为幼儿进入小学奠定良好的基础,数学是幼儿园教学中的一部分,学习数学对培养幼儿的逻辑思维能力有重要意义,并且还有助于引导幼儿养成学习数学的良好习惯。幼儿园教学在素质教育背景下,也需要做出一定的调整和创新,开展幼儿园数学游戏化教学活动可有效提升教学效率,促进幼儿身心健康,保障幼儿的快乐成长。文章主要针对幼儿园数学游戏化教学活动的开展情况进行分析,旨在提高数学活动的有效性。 相似文献
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该文通过研究指出,区域活动是幼儿一日生活中重要的学习、游戏、活动的环节,教师在引领幼儿实现各活动区目标与价值的同时,可通过标志渗透、环境引领、规则利用、问题解决、目标融合等方略,有意识引导幼儿发现区域中的数学问题,激发幼儿学习与运用数学的兴趣,提高解决问题的能力,实现指向生活化学习的幼儿园数学课程的价值。 相似文献
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黄培 《新课程改革与实践》2010,(14):11-11
《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程。”这就要求教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会,逐渐发展幼儿的主动性学习。 相似文献
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随着现代教育教学的不断更新和完善,在幼儿教育中,部分幼儿园已经开始进行混龄教育模式,这种新型的教学模式对幼儿的学习乃至成长有很大的益处。对此,主要论述在音乐艺术教育活动中,关于进行混龄教育的典型案例,通过混龄教育模式的构建,让更多的幼儿在艺术教育活动过程中得到快速的学习和提升,增强混龄幼儿的音乐艺术素养。 相似文献
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<正>学前教育对幼儿成长的重要性不言而喻，区域活动是学前教育中对幼儿成长产生重要影响的关键教育因子。考虑幼儿在自制力及行为后果认知方面还未形成完善的概念，因此幼儿的行为需要得到一定的引导。在信息技术获得长足发展之后，其技术成果得以被应用到幼儿园区域活动中，为幼儿园区域活动的设计及组织提供全新的策略，并能够提升幼儿参与区域活动的积极性。在应用信息技术开展幼儿园区域活动后，一定程度上可以提高性格内向的幼儿参与区域活动的可能性，进而强化师幼之间的互动交流。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
为了传承中华优秀传统文化,促进儿童身心发展和社会性成长,构建幼儿园特色课程,幼儿园可以实施民间儿童游戏课程。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合不仅需要一定的理论和现实依据,还需要相应实施路径。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合可以通过综合主题教育活动、各领域教育活动、区角活动、幼儿自由活动等途径来实施。 相似文献
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幼儿园项目化学习活动之间存在千丝万缕的联系,以STEM理念为指导,开展各类项目化学习活动,是推动保教手段革新的重要举措。为此,教师应基于STEM理念,创建幼儿园项目化学习新模式,从项目缘起、探究、展示、评价四方面出发,设计全新教育方案,落实项目化学习引导,保障幼儿在活动中主动思考、学习、探究。同时,教师要融合不同领域知识,为幼儿构建综合性学习、活动场景,贯彻STEM理念,构建全新教育格局,促进幼儿健康成长。 相似文献
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随着社会的发展和进步,幼儿园教育越来越重视培养幼儿的创新精神、创造能力、动手能力。在幼儿园阶段,教师应充分结合幼儿身心发展特点,通过多种形式引导幼儿学习美术知识技能,从而激发幼儿学习兴趣。因此,在开展美术教学活动时,幼儿园及教师应注重加强信息技术与艺术活动的整合研究。本文主要针对幼儿园如何将信息技术融入美术活动中进行了探讨分析。 相似文献