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《引导线动画》是初一信息技术课第四章第四节的内容,是继逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容,也是渐变动画的延伸,有很强的实用性,是Flash动画制作中必须掌握的基础内容之一,在教材中的地位和作用极其重要。以往的Flash 相似文献
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《引导线动画》是初一信息技术课第四章第四节的内容，是继逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容，也是渐变动画的延伸，有很强的实用性，是Flash动画制作中必须掌握的基础内容之一，在教材中的地位和作用极其重要。 相似文献
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一、教材
《引导层的创建和使用》是人民邮电出版社《FLASH8标准培训教材》第六章第2小节的内容。学生通过一个阶段的学习,已经理解了图层、库、帧、关键帧等一些概念并能利用它们来制作简单的动画,而且通过前一节课学习动作渐变直线运动动画,已经能制作一个圣诞老人沿直线飞行的动画, 相似文献
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《Flash动画制作》是一门实践性、操作性强的课程,中职院校学生在综合运用所学知识制作Flash作品过程中存在学习障碍。笔者将思维导图作为教学工具,通过教学实践,分析了思维导图在Flash课程教学中引导学生认知学习的过程和应用效果。初步证实了思维导图有助于学生改善学习绩效,增强Flash动画制作能力。 相似文献
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袁智琴 《中小学信息技术教育》2009,(2)
本课选自清华大学出版社小学五年级上册教材第八课《写秋抒情——制作模仿写字效果的动画》,主要内容是让学生掌握制作模仿写字效果的动画。通过前一段时间的学习,学生已经能够制作出简单的渐变动画和引导线动画,但对于制作模仿写字效果的动画,普遍感觉无从下手,因为这些动画一眼看上去非常复杂。因此,教师在教学中要注意引导,注重搭设台阶,并进行必要的帮扶,使不同层次的学生都能有所收获。 相似文献
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【设计思想】本节课是对苏科版《初中信息技术》(下册)第八单元的教学内容进行的补充。由于Flash动画制作内容有趣,学生有很高的学习积极性。通过前面的学习,学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学习兴趣已经被充分调动起来,而书上却没有其他的知识点,使学生感觉意犹未尽。笔者结合 相似文献
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刘春燕 《课堂内外(高中版)》2011,(3):68-70
《Flash动画制作》是一门实践性很强的课程,主要培养学生动画制作理论及制作技巧。因此《Flash动画制作》教学应注重优秀作品赏析,注重创作训练,充分调动学生的学习兴趣,让学生感受到学有所得,充分发挥学生学习的积极性和主动性,使学生体会到学习的乐趣,从而提高教学效率。 相似文献
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因动漫产业和计算机产业的发展,《Flash动画制作》逐渐成为中学计算机教学中热门且重要的课程。Flash动画制作的操作性和实践性较强,不但培养了学生的实践能力和创意思维,还教会了学生一些简单的动画制作方法。若要取得更好的教学效果,初中《Flash动画制作》的教学模式和方法必须要进行改革和创新。本文就此对《Flash动画制作》教学中的问题进行分析,并提出了《Flash动画制作》的新教学模式。 相似文献
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金良磊 《中小学信息技术教育》2008,(5):25-26
一、教学内容分析
《初识逐帧动画》是安徽省教科所编写的小学信息技术教材第五册第10课的内容。本节课是在前一节课《初识Flash软件》基础上,学习Flash帧动画,包括了解库面板的概念、 相似文献
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本文分析项目教学法的定义及其基本特征,以及在中职《Flash动画制作》中制作引导层动画的具体应用,倡导"教为主导,学为主体,实践操作为主线"的教育思想,使用项目教学法,布置学生任务,让学生操作实践,与教师一起探讨研究,把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中,并且有所创新。 相似文献
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言可矜 《中国科教创新导刊》2010,(12):45-45
元件是Flash的重要功能也是最基本的元素。本文通过对江苏省中小学教学研究室编著的《初中信息技术》动画制作单元进行教材分析,结合学生在实践过程中的误操作,提出在教学中通过完善教学环节的设计、引导学生自主探究掌握元件概念和使用方法,让学生更好的掌握Flash动画的制作,并提高学生的信息素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>一、教材简要分析本课选自江苏凤凰科学技术出版社出版的八年级初中信息技术第1章第2节——《用计算机制作逐帧动画》。逐帧就是一帧对应一个画面,连续多帧就组成了动画。掌握本节知识可以了解Flash界面,获得制作逐帧动画的方法,为后面进一步学习Flash动画制作奠定基础。二、学生情况分析学生通过前面Windows和Office等知识,掌握了一定的电脑操作技能。但本节课初次接触Flash动画,学生对帧、逐帧动画的 相似文献
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杨静 《中小学信息技术教育》2012,(4):39-40
遮罩层动画是Flash动画的一个重要分支,是动画创作中不可缺少的重要组成部分。很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等,都需要遮罩层动画来完成。在前几次课中,学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的元件、动作补间、形状补间、逐帧动画和引 相似文献
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殷凤杰 《中小学信息技术教育》2015,(2):95-96
2013年5月,我上了一节北京市的同课异构课《Flash运动渐变动画——我的植物大战僵尸秀》。从教学目标的达成来看,100%的学生掌握了运动渐变动画的操作要点,并能制作运动渐变动画的位置变化,在观看帮助文件的情况下能完成其他变化的设置。在过程与方法目标方面,学生经历了作品规划过程,每位学生用到的图层至少3个,每个变化设置的起始和终止关键帧与角色出场退场的顺序基本符合表达意图,说明学生在实践中经历了思维过程。从当堂课上交的作品来看,数量上只 相似文献
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雷鸣 《中小学信息技术教育》2008,(4):31-33
一、教材分析
这是浙教版《多媒体技术应用》教材Flash部分第四课时的一节新授课。这节课概念性和理论性的知识并不多但非常重要,且在所有Flash课时中学习起来最困难。为了进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作,《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》将文字动画和图片素材制作动画都归在这一课时内完成,课堂时间不很充分。笔者在这一课时只讲解了文字淡入淡出效果的设置和图层的建立,主要知识点是元件的设置和使用以及Alpha的效果设置等,为学生以后自学Flash打下良好的基础。 相似文献
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徐莉 《中小学信息技术教育》2010,(7):46-47
本课选自苏教版《初中信息技术（下册）》第8章《动画制作》,教学对象是初二年级学生,本课为单元复习课。学生通过前一个阶段的学习,已经初步理解了图层、库、帧、关键帧、元件等概念,并能利用它们做一些简单的动画。在此基础上,讲解引导层的使用,不仅是对上一节课内容的延伸, 相似文献
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高职《Flash动画制作》课程教学方法改革简说 总被引：1，自引：0，他引：1
在《Flash动画制作》这类实践性很强的操作类课程教学中,使用传统的教学方法往往难以达到预期效果。如何提高课堂教学质量和学生的学习效果,使学生能尽快掌握并提高实际操作技能,是教师在教学过程中迫切需要解决的问题。本文根据《Flash动画制作》课程的特点,对Flash动画制作的教学方法进行了探讨。 相似文献
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案例教学法在《Flash动画制作》课程教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧。针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点,在课堂教学中选用案例教学法,并且进行有效的探索与实践,可以取得较好的效果。 相似文献