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＂问题探究＂教学是学习物理知识的重要方法,它不仅可以激发学生的求知欲和探究欲,而且能激发学生的学习兴趣,获取新知识和掌握新技能,为此,教师在教学中要充分发挥主导作用,使学生能够在＂问题探究＂教学过程中享受学习物理的乐趣。 相似文献
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现代教学理论提倡以学生为中心,强调激发学生学习的主动性、创造性,培养学生发现问题、探究问题的创新能力。美国著名心理学家布鲁纳说：＂学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知识才真正有效。＂初中物理是一门和生活现象结合比较紧密的课程,通过教师的有效引导可以激发学生探究现象背后的物理原理的兴趣, 相似文献
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曾立 《四川教育学院学报》2008,24(6):103-105
物理新课程的实施,要求物理教师改变传统课堂教学中那种单一的信息传递模式,探索适合新课程内容的教学方式。有价值的学习应该是有意义的学习,这是教育活动的一个基本理念。将奥苏贝尔的有意义接受学习理论和布鲁纳的发现学习理论综合起来运用于物理课堂教学中,能调动学生自主学习的积极性,促进学生主动钻研教材内容,深入探究生活中的物理知识,使物理课堂焕发出生命活力,从而提高物理教学效率。 相似文献
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高仁富 《新课程导学(上)》2014,(26):14
正物理学本身是充满趣味与创造性的,可揭开大千世界的神秘面纱,令人感受物理的科学美,但如今物理却是学生认为枯燥难学的课程之一。为解决上述问题,在初中物理教学中,教师需要落实新课程理念,由生活走向物理,注意学科渗透与科学探究,让学生感受物理是有用的,也体验物理探索的乐趣,自然乐学。一、走向生活实际,感受物理实效在物理学习过程中,当所教的物理内容越贴近学生生活实际时,学生对物理知识就越感兴趣,越容易接受知识, 相似文献
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物理教学不仅要灌输给学生物理知识,更要让学生通过物理学习掌握学习方法、学会实际探究.没有问题提出的课堂是没有生机的,没有实践探究的课堂是无意义的,＂问题—探究＂式教学方式在课堂上的应用可以调动学生的积极性并能让学生将物理知识真正用到生活中.本文从物理＂问题—探究＂式教学的概念出发,对物理教学中出现的问题进行分析探讨并给出建议.心理学研究表明,产生学习动力的本质是问题. 相似文献
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郑纪茂 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
物理学习对学生的生活影响是比较大,比如学生对物理知识的学习,要求学生对物理知识进行基础的掌握,并且熟练运用于生活。学生可以利用在课堂学到的物理知识来解决生活中的问题,但是在现实情况中,只有一小部分的学生可以在日常生活中应用相关物理知识。因此教师要积极研究物理知识在生活中运用的途径,提高学生学习物理知识的实用性。 相似文献
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正有效的教学以学生的发展为基础.要构建有效的初中物理课堂教学,需激发学生的学习兴趣,引导学生积极进入学习状态,在教师的主导下,通过合作探究而形成知识构建,在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养.一、关注学生兴趣培养,提高自主性学习兴趣是影响学生学习效率的主要因素.随着新课改的不断推进,要求我们在物理课堂教学中,注重通过激发学生学 相似文献
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在物理教学中,不少教师目前偏重＂训练＂环节,原本通过课堂教学应已解决的问题,却还依赖大量训练来解决,以大量训练来弥补其他环节的不足。
物理习题教学是物理教学的重要环节之一,习题教学的质量直接影响着学生掌握物理知识的质量,影响着学生对物理学习的态度、解决问题的思维方式以及解决物理问题的能力。 相似文献
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吴成 《数理化学习(初中版)》2012,(10):68-69
物理学科是一门探索科学的学科,是阐述和解决现实生活中的自然现象的一门学科.物理学科到初中二年级时才开始启蒙教育,根据苏科版物理教材这一特点,教师在向学生传授物理知识的同时,和学生一起探究物理过程,激发学生对物理课程的学习兴趣,为以后的物理学习打下坚实的基础.所以,在初中物理课堂教学中,教师要善于引导学生学会探究物理问题过程的方法,逐步学会透过物理现象看本质,使学生能从物理层面上去看待物理现象,从探究物理现象的过程中去发掘产生物理现象的内在因素和规律. 相似文献
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初中物理课程的教学目的,是让学生掌握一些物理知识,接触一些物理实验,理解一些物理习题,从而将物理知识运用到实际的生活中,解决生活上碰到的难题．物理教学更要培养学生的创新意识和学习能力,注重科学探究,提倡自主学习,从而培养学生实事求是的科学态度以及勇于创新的探索精神． 相似文献
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<正>初中物理新课标明确指出,物理教学要"从生活走向物理,从物理走向社会",在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,从而培养学生的 相似文献
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学习物理的过程就是提出和解决一系列问题的过程，教师要通过设计的问题引导学生学习，让学生在物理问题情境中探究物理知识，发展学习能力。 相似文献
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席红艳 《数理天地(初中版)》2023,(10):46-48
基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,初中物理教师在开展实际教学工作的过程中,应当注重培养学生的物理思想方法,贯彻落实素质教育的核心理念,使学生在探究物理知识的道路上,获得思维意识以及探究能力的提升.教师应当在开展课堂教学时,巧妙地渗透物理思想,使学生可以在参与概念学习、知识探究、解题探索、复习小结以及提升思维的过程中,获得良好的学习参与感受,促进自身素养的有效提升.教师应当采用科学合理的教学方式,使得学生养成正确看待物理问题,并获得情感态度的好习惯,提高自身解决实际问题的能力,推动高质量、高效率教学课堂的顺利开展. 相似文献
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有效的教学以学生的发展为基础．要构建有效的初中物理课堂教学,需激发学生的学习兴趣,引导学生积极进入学习状态,在教师的主导下,通过合作探究而形成知识构建,在应用物理知识解决生活问题过程中获得技能的培养．一、关注学生兴趣培养。提高自主性 相似文献
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实现＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
物理来源于生活,同时也应用于生活,教师可以利用学到的物理知识去解释生活中存在的各种现象,并且可以运用所学的物理知识分析各种问题产生的原因,找出方法和措施来解决出现的相关问题。要掌握这些知识,就要求学生去学习,而如何激发学生学习物理的兴趣需要教师认真关注。 相似文献