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人有时会对自己也产生好奇心,这点是我前些时遇到一件事体验到的.
一位孩子就要高考的父亲问我,如果考到你会考什么?我想他这个问题的意思是说如果今年高考语文卷用我的散文做现代文阅读题,会选哪一篇?因为这些年全国各地包括清华北大附中的模拟考或自主命题的语文试卷都有过使用我某篇散文的事,但我哪能知道会看中我的哪一篇.后来,有位语文老师很认真地打电话来还是问这个问题,并且解释了一下,说是今年有两篇研究高考语文可能有哪些题目的文章列出了我,所以想问问我.我仍然没法告诉他什么--我怎么能知道会考到什么呢?放下电话,我便按照那位老师说的题目上网搜索,还真找到了,一篇是《2007皖江四市高考语文研讨会成果摘要》,有提供人的姓名,但不知道是哪四个市.
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“这节课考语文。”不知谁喊了声。我一惊,考试?莫非又要尝尝紧张的滋味?我赶紧望向教室门口,真不希望老师拿着试卷进教室呀,如果拿着语文书该多好啊……老师什么也没拿!真的!只见老师平静地说:“请同学们拿出昨天晚上写的日记。”啊,昨天晚上是就辩论题目“开卷是否有益”收集的有关资料,莫非这堂课要辩论?看着老师欣欣然站在讲台上,两手背在背后,似乎在筹备一节与众不同的课……果然,老师又说:“先读一下昨天收集的有关资料,然后,我们进行一场辩论会。”“哇!”“真的?”同学们脸上洋溢着笑容,忍不住议论纷纷。是啊,有一段时间没辩论过了,… 相似文献
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叶立新 《教学月刊(小学版)》2005,(11):1
暑假刚刚结束,去听了一堂五年级的作文课,题目是《记暑假里一件有意义的事》。印象中这个题目我在读小学的时候就有了,而且几乎是每年写一次,我当老师后也叫学生写了很多次。二三十年过去了,想不到我们的孩子还在写。作文指导课一般都是先引导学生审题,老师说,这个题目的要求是什么啊?五年级学生因为这样的题目写多了,自然不成问题,他们很快就抓住了题目的重点“:有意义。”老师说“:对,我们这次作文就是要写一件有意义的事情。暑假里做过的事情很多,哪些是有意义的呢?”这也难不倒学生,他们知道学习是有意义的,劳动是有意义的,拾金不昧是有… 相似文献
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我问过许多孩子:最怕老师让你们做什么?得到回答多数是:写作文.我看过许多孩子的作文,得到的感受多数是空、俗、闷.这种普遍存在的现状应该令每一位语文教师忧虑、沉思、觉醒.写作是所有语文基础知识的积累、感悟和运用.若是把学生逼进了“怕作文”的死胡同,那么语文教学就毫无意义可言. 相似文献
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郑亚薇 《初中生世界(初三物理版)》2004,(7)
她,是我的好朋友,我真的要感谢她。那次期中考试,试卷很简单,我很轻松地答完题目,一点儿心理负担都没有。最后,我自信而且略带些骄傲地提前交了卷。但结果却大出我的意料。第二天,我刚到学校,她告诉我说老师叫我去。等我一走进办公室,就发现情况不妙。老师表情严肃,不动声色地从一沓试卷中抽出我的试卷,一见试卷我傻了眼,应用题我居然错了两题,还有计算题……泪水不可遏止地冲出我的眼眶。老师看着我,眼中有失望也有责备,但没多说什么,只是让我好好反省一下。我红着眼圈回到班上,同学们都盯着我,他们的目光里似乎有点幸灾乐祸:瞧,“尖子生”… 相似文献
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张杏花 《语数外学习(高中版)》2013,(5):56
作为一名语文老师,经常会让孩子写一写:《假如我是老师》、《我的老师》等这类的作文,每每读这些文章时,就会感受颇深,尤其看到孩子们努力赞美自己时,在得意之时就会有几分内疚感:我有孩子说的那么好吗?一份自责感就会油然而生,实际上我肯定没孩子们说的那么好,许多时候对孩子做的事,都是出于我需要而非出于孩子们的需要。因此,笔者时常告诫自己要努力做个好老师。 相似文献
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陈春芳 《中学数学研究(江西师大)》2008,(12)
一、案例 下面的解析几何题是我校高三的一次测试中的填空题,在讲评课上我按照自己的解法讲解了,当时没有发现问题,也没有学生表示异议,事隔几天后,一位学生拿着试卷来问我这道题目.当时我还有点不耐烦地说,不是上课已经讲评过了吗?没听懂?这位学生说,你的解法我听懂了,但是我的解法跟你的解法不一样,得出来的结果也不同,我觉得我做的也是对的.下面我们一起来看一下这道题的两种不同解法. 相似文献
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今天我们上作文课,一上课老师就宣布要考试,当时我的心情万分紧张。老师还说有20道题,这可怎么办呀!老师事先没说,我也没复习呀!这万一考不好,怎么向爸妈交代,他们非把我打个半死不可,这……这可怎么办呀?我的手脚直打哆嗦。老师还说是一张天才试卷,天啊!一定很难。可当老师说5分钟要做完时我却平静了下来,心想5分钟能做完的题目一定很容易。老师发下了卷子,大家一看试卷这么小,便哄堂大笑起来。一会儿试卷发完了,教室里的气氛也严肃了起来。老师要我们打开卷子,我二话没说写好姓名就做了起来。第一题是请认真把试卷读完;我心想只有5分钟还… 相似文献
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每当试卷发下以后,总会有那么几个学生愁眉苦脸,不知如何下手。追其原因,是学生不知“a”“g”。一位一年级学生家长,拿着试卷问孩子,“为什么读拼音写汉字都没有做出来”?该孩子苦着脸,指着卷面上a和g说:“老师没教过”。去年期末考,一个男生一出考场就叹气,“唉! 相似文献
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有家长常跟老师说,孩子做计算题还行,就是应用题不会分析,有些题目孩子自己解答不出时,只要家长将题目读一遍,有时甚至读到半截时,孩子就会叫道“:哦,原来如此!”这是为什么呢?原因就出在学生的数学阅读能力上。阅读乍一看像是语文的专用名词,但实际上,数学也离不开阅读。一堂课的教学时间是有限的,因此可以在课后进行阅读延伸,实施“课内学一点,课外带几点”的学习方法。课后阅读能够让学生学会思考,学会应用,真正让学生“吃饱”“吃好”,充分挖掘学生的个性潜能,提升学生的数学素养。课后阅读,提高学习兴趣课后阅读是优化课堂教学不可忽视… 相似文献
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赵勇 《中国小学语文教学论坛》2006,(33)
近些年,常常听到一些孩子念叨:语文不好学,学起来缺盐少醋没滋味,让人兴趣渐消,感觉顿无。比如我儿子,来到北京后已从小学高年级读到初中,却一直对语文课耿耿于怀,他现在想念的依然是他小学四年级以前的语文老师。问其故,他说后来给他们上课的语文老师就知道一块一块地分析,结果把他们分析得昏昏欲睡。我大体上明白了他的怨气所在。我曾经带学生到中学实习过,也吃惊地发现,现在包括教案怎么写,课文如何导入,上课讲些什么东西,学校都有一些具体规定。听语文老师讲课,果然也是以分析见长。这种大卸八块、解剖尸体的做法是把文章当成了死东西,… 相似文献
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胡瑛 《少年文艺(南京)》2008,(5):29-29
今天,吕老师布置了一项奇怪的作业,让我们用学过的课外知识出一份试卷,再把出好的试卷给同学做。班里立刻沸腾起来:"出试卷?那可是老师的事情啊!""怎么出?又不是语文、数学。""哈哈,坑人的机会来了!"…… 相似文献