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雍广林 《读与写:教育教学刊》2011,(11):102
课堂教学是教师教学的主阵地,对学生而言,也是语文学习的最基本和最主要的途径。语文课堂怎样通过课文阅读学习提高学生写作的能力呢?笔者认为应该引导学生读好课文,注意引导学生从读中学写。要让课文充分发挥提高思想、增长知识、丰富语言、指导作文的作用。要密切结合本年级培养学生写作能力的具体任务讲读课文。 相似文献
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徐清霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):128-129
小学语文教学担负着思想教育、思维训练、扩充知识和提高识读说写水平等多重任务。提高学生作丈水平历来是其中的重要任务之一。尤其是新编小学语文教材,比原来的教材大大增加了作文内容,这就要求我们的语文教学更应该重视作文教学。提高学生作丈水平,不只依赖课后基础训练中的作文（包括说话、写话）练习,还应该在讲读课中增加一个写作的内容。这是因为,教材中的课文就是学生写作的最好范文。从写作的角度讲解课文不同于传统的讲读方法。传统的讲读方法一般没有一个特定的角度,从头到尾,逢山开路,遇水架桥,挨到什么就讲什么,一会儿归纳段落大意,一会儿分析词句,一会儿启发想象,一会儿又进行思想教育。从写作的角度讲解课文则只谈为什么这样写,而不及其余。这样可使学生对作者的运思用笔有一个系统的认识和整体的把握。要从写作的角度讲解课文,并讲得深入透彻,这需要教师在写作方面具备一定的理论修养和实践经验,同时还要刻苦钻研教材,要把教学参考资料真正当作参考,而不是代替教案去照本宣科。 相似文献
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何志英 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):106-107
把写作教学贯穿在阗读教学过程中，启发学生把课文作为写作的素材库，模仿课文的写法表达自己对卣然、社会、人生的独特感受和真切体验，借鉴课文的写作技巧，在大量经典课文的学习中不断提高自己的写作水平。 相似文献
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仇静 《语数外学习(高中版)》2014,(9):77-78
《英语课程标准》（教育部,2001）建议教师合理利用和积极开发课程资源,提供贴近学生实际生活、贴近时代的教学素材.英语写作学习过程中,教材是学生最重要的课程资源.英语写作时学生通常面临几个主要问题：一是知识面狭窄,信息储备不够,提笔写作言之无物;二是无法用英语正确表达内心想法;三是学生写作缺少系统的技巧指导.为了帮助学生有效提高写作能力,教师在课堂写作指导中,应重视以课文为中心训练学生写作能力,提高课本阅读材料利用的有效性.但是在实际教学中,很多教师忽略课文作为写作信息输入的重要性,只是将课文看作为解决生词和语法问题的载体,缺少对课本教材进行二次开发. 相似文献
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赵月华 《中国校外教育(理论)》2011,(8):52-52
从善于观察,从生活中挖掘片段训练材料、巧用课文,进行片段训练两个方面,对片段训练进行了阐述。如在学习了课文之后．让学生谈谈感受,并写一个小片段,这样会提高课堂写作效率。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(4)
英语写作不仅是大学英语教学中的重要环节,也是语言交际的重要手段,是衡量英语综合能力的重要指标。提高大学英语写作的对策有:通过阅读提高写作水平;以精读教学为依托、以精读课文为范文,从宏观到微观培养学生的写作技能;通过听写提高写作能力;要让学生明白写作应具有交际功能。 相似文献
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阅读教学中的课堂练笔,是一种基于课文学习的写作训练形式。它紧密结合课文,创造性地利用课文中的材料,将学生置于一个特定的写作情境中,对学生进行细致具体的写作指导。这种写作训练形式灵活有趣,不同课文的写作目的、写作内容、写作对象(读者)都不相同,轻松地解决了学生缺乏写作素材的苦恼,极大地提高了学生写作的积极性。另外,因为这种写作活动基于课文学习, 相似文献
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提高学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。通过学习课文中的关键词汇,指导学生把学到的知识,应用于写作实践,对提高学生的写作能力十分 相似文献
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课文教学和作文教学是培养学生思维能力的两个重要途径。前者重在学习、吸收,后者重在使用、实践,二者缺一不可。如何将课文所学与作文所用有机地结合起来,收到“立竿见影”的效果,以提高学生学习课文、练习写作的兴趣及积极性,将短期效应(学了就用)与长效应(培养思维能力)融为一体呢?教学中我把课文分析与写作教学结合起来,以课文为例,启思维、引思路、导写作,收到了较为理想的效果。 相似文献
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在初中语文的教学中,如何提高学生的写作水平,让学生能够主动地在语文学习中积累更多的素材和写作的方法。这些都需要教师平时善于引导,让学生养成良好的学习习惯,能够多从如何写作的角度进行考虑。进一步地带动学生在初中语文学习中写作活动的积极性。让学生在初中语文的写作中,不断地提高自己,借助写作表达自己内心所思所感。从写作中有更多的收获和成长。 相似文献
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我们中学生有很多时间用于教材中的课文学习。如果从课文中吸取积累写作素材、语言素材、写作结构、写作技巧等营养充实自己,就能有效地提高作文能力。 相似文献
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教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(7)
利用课文开展写作训练,能够有效唤醒学生的写作思维,打开学生的思维路径。从如何链接生活现场,唤醒写作思维方面进行深入探究,以期激发学生写作兴趣,提高学生写作能力。 相似文献
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语文教材里的每一篇课文都是佳作,蕴含古今中外优秀文化,也正是学生学习写作的载体、好老师。目前的语文课堂教学,大多数教师倾向于阅读与理解,又或是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色,而对文章的写法指导这一环节显得很薄弱,即使有也是蜻蜓点水,一带而过,平淡无味。其实培养学生的习作能力,离不开实实在在的语文课堂,抓住课文写作特点对学生进行习作训练非常重要。 相似文献
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英语写作教学应重视培养学生的自主学习能力,使学生习得一种可持续发展的写作学习法和途径。培养学生的写作自主学习能力可以从三方面入手:培养写作学习策略,提高学生的自主学习能力;帮助学生制定写作学习目标,提高自主学习的有效性;强化形成性评价,提高学生自主学习效果。 相似文献