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陈秀燕 《学生之友(小学版)》2011,(12):22-22
在素质教育发展的今天,在新的形式下,在21世纪＂人人学有用的数学＂的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学——这个充满挑战的学科,我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂——老师生命力价值所在地,这些确实是值得我们去思考的问题。 相似文献
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吉建军 《数理化学习(初中版)》2005,(5):3-4
解题是一种创造性的学习,而寻找解题问题的途径是一个积极活跃的综合性的思维过程,面对一道数学题,应该如何想?怎么样去寻找解决问题的突破口呢?--联想.联想就是从一个数学问题想到另一个数学问题的思维活动,即寻找出一个我们熟悉和相似问题或与题目接近的思想方法,并运用这些知识以使问题得到解决. 相似文献
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徐福新 《数理天地(初中版)》2005,(4)
1.高斯的生平 高斯(1777--1855)是德国18世纪末的大数学家、天文学家和物理学家.他在数学上的贡献遍及纯粹数学和应用数学的各个领域,成为19世纪数学界最灿烂的明星,正如德国数学家F.克莱因所说:"如果我们把18世纪的数学家 相似文献
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董健 《中国教育技术装备》2011,(19):44-45
数学教师要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学,"爱学"数学,必须组织学生开展丰富多彩的数学学习活动,人人学有用的数学,在数学教学中实践课标精神。怎么样去开发学生的潜质与能力?怎样激发学生 相似文献
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新课程改革为小学数学教学带来了全新的教育理念,同时也为小学数学课堂注入了活力.在课改精神的指导下,教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了变化.我们在为这些变化欣喜的同时,更应该理性地看到:当前小学数学课堂教学中还存在着与新课程理念"形似而神异"的现象,甚至在某些地方步入了误区.这些现象值得我们去关注、去思考. 相似文献
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“数学在哪里啊,数学在哪里？”数学其实就在你的身边,你游戏时,你购物时,你旅游时……数学无处不在。那么,怎么样去找到它们呢？来来来,我们一起看—— 相似文献
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在新课程理念不断深入的今天,先进的教学理念在教师头脑中逐渐得到认同,并能自觉地将这些先进的教学理念在实际教学中加以运用和落实,出现了许多充满活力的数学课堂.可当我们冷静地去审视我们的数学课堂时,是否发现我们的数学课堂教学在"华丽外衣"的掩盖下,潜藏着一种弄虚作假、刻意包装的痕迹呢? 相似文献
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“数学在哪里啊，数学在哪里？”数学其实就在你的身边，你游戏时，你购物时，你旅游时……数学无处不在。那么，怎么样去找到它们呢？来来来，我们一起看—— 相似文献
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为什么有些孩子胆子很小,对于不同性格的孩子我们应该怎么样对待呢,对孩子的心灵健康、生活是否快乐的问题进行关注,孩子缺乏自信心,应该怎么样帮助他建立自信,老师如何倾听孩子的表达,家长对孩子的过度溺爱导致孩子情绪化行为应如何解决等等一系列问题,我们应该怎么做,怎样对待,这些都需要我们去思考去解决,与此同时,经验和理论基础构成了我们重要的武器。凡为教育者皆知"教无定法",要因材施教,因人而异,同时还应符合幼儿教育特点,做到"教无定时"。 相似文献
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朱卫平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(12)
<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"数学是一种文化."作为传播数学文化的重要载体--数学史,是新课程下理解数学的一种新途径.早在20世纪80年代,许多数学教育家、数学教师对于数学史在数学课堂上的具体运用作了许多探索和尝试. 相似文献
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"课堂提问"是初中数学课堂教学活动中一个不可分割的组成部分。初中数学课堂教学当中的"课堂提问"究竟需要注意哪些技巧,这些技巧的使用又会给初中数学课堂教学带来哪些新的变化,我们这些初中数学教师又要如何去看待这些初中数学课堂教学的技巧。 相似文献
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在数学课程改革的大背景下,以更加理性的态度观察课堂教学,可发现当前小学数学教学中出现的一些误区,比如"创设情境"形式化;"合作学习"表面化;"生活味"冲淡"数学味";"多样算法"泛滥化;"公开课"表演化等等.这些误区急待我们去进行研究,并找出解决的方法. 相似文献
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20世纪下半叶以来,数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一,数学教学中应构建生活课堂,让学生在自然真实的主题活动中去"实践"数学,在实践中探索发现数学,感受数学的魅力,学习和掌握数学知识. 相似文献
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顾青青 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6):46-47
"吴怡青学习成绩一般,她做大队委员我不服气!""吴怡青太凶,像只母老虎!""戈老师偏向她,为什么不让章舒妍当呢?"……小小的吴怡青连升三级,居然做起了大队委员,我们实在是想不通.虽然有心去找戈老师谈谈,可是没有一个人敢去.难道就这样任她得意?我们可没这么好打发,经过一番"密谋",我们全体女生决定对她实行"回避政策"--看她怎么样! 相似文献