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受挫折概念的主体和环境这二因素决定,在对受教育对象施以挫折教育时,要从外化和内化两方便进行。根据非连续性教育理论、积极心理学和艾里克森的人格发展渐成论,挫折教育的实行对提高学生抗挫折能力,增加社会参与能力都有着重要的意义。高职学生挫折教育的成效依赖于途径的科学有效地制定和实施。 相似文献
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近几年,高职毕业生的就业形势日趋激烈,在就业中遭受挫折也呈现加重趋势。部分学生在就业挫折后不同程度的出现了焦虑、自卑、烦躁等现象,甚至出现轻生的想法。笔者通过对辽宁省部分高职院校毕业生就业过程中产生挫折感的主要表现进行分析,提出了完善高职院校就业挫折教育的对策,旨在促进高职毕业生顺利就业,健康良好发展。 相似文献
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本文针对九十年代出生的高职学生心理承受能力不强,经不起挫折而引起心理失常甚至走向绝路的情况分析了原因,提出了对高职学生进行挫折教育的途径和方法。 相似文献
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加强大学生挫折教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期大学生往往表现出心理承受力弱,耐挫折能力差的特点.因而提高大学生对挫折的认识,培养他们克服困难.战胜挫折的能力,成为高校思想政治工作的重要内容.根据对挫折教育的分析,为了促进大学生健康成长,我们必须加强对大学生的挫折教育. 相似文献
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本文通过对高职大学生心理状况的分析,透视了他们的挫折心理现象,解析了他们的挫折心理动因,并提出了切实可行的排解方法,以帮助他们树立信心,战胜挫折。 相似文献
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分析了为什么要加强大学生的挫折教育,阐述了加强大学生挫折教育的具体内容,包括挫折前的准备教育、挫折中的应对教育,以及挫折后的总结教育,多角度多方位地论述了加强大学生挫折教育的方法。 相似文献
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浅议高校体育教学中的挫折教育 总被引：1，自引：0，他引：1
挫折教育是高校体育教学中对大学生进行心理健康教育的重要组成部分,目前大学生心理素质差,承受挫折能力较弱。深刻探究大学生产生挫折的原因,并制定可行措施是十分必要的。 相似文献
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目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思:挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。 相似文献
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目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思：挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。 相似文献
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本文主要通过对中职幼师生实施挫折教育的重要性与途径的分析,指出挫折教育可以帮助学生树立正确的挫折观,提高她们耐挫折的能力,为做一个合格的幼儿教师打下良好的基础。 相似文献
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理解快乐体育、成功体育、挫折教育这三种教育思想的关系非常重要。快乐体育与挫折教育二者存在着辩证统一的关系,在一定的条件下可以相互转化;而成功体育功能可以涵盖快乐体育与挫折体育的所有要素,快乐体育与挫折教育是实现成功体育的重要手段,快乐体育与挫折体育是实现成功体育的必要条件。 相似文献
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在经济飞速发展的今天,人们的压力越来越大,挫折感越来越强烈,解除挫折的时间越来越长,造成了人们的挫折心境.本文旨在说明什么是挫折心境、挫折心境产生的缘由、判断的征兆以及解决挫折心境的对策. 相似文献
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我国青少年学生的抗挫折素质问题引起了全社会的广泛关注,对青少年学生进行抗挫折教育的呼声也日益强烈和迫切。现分析职业学校学生抗挫折能力差的种种表现、原因以及实施挫折教育的必要性,加强对青少年进行挫折教育具有重要的现实意义。 相似文献
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当前,学生心理健康的重要性日益显现,而挫折教育是学校心理健康教育的基本内容。本文从四个方面对学校该如何进行挫折教育进行了探讨。 相似文献
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挫折教育的基本任务是耐挫折能力与幸福品质的培养。它有利于提高青少年的挫折认知能力,并学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制,增强对挫折的排解能力。进一步提高心理承受力、健全人格,有利于对幸福品质的培养。 相似文献
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职业教育中最关键的核心点是为学生完成学业后尽快步入社会,进入相关岗位做好准备.除了精湛的技能,优良的文化素养,有一点很容易忽视,那就是学生的抗压能力的培养.关于这块,在当今职业教育中仍是一个盲点.因此本文从挫折教育的含义,挫折教育如何实施等方面做系统的论述. 相似文献
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挫折教育是素质教育的重要组成部分,对中职学生自身成长及职业生涯都将产生重要影响。由于认识上的偏差,目前部分中职学生挫折教育现状不容乐观。笔者通过问卷调查．发现中职学生在诸如学习、行为规范、人际交往等方面或多或少存在一定障碍。笔者认为应该在中职校开展有针对性的挫折教育,以利于学生更好地成长。 相似文献
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现在的社会竞争十分激烈,特别是关于人才之间的竞争,社会要求的是青少年必须要有创新性、自主性。现在社会虽然倡导素质教育,可有些家庭教育和学校教育对知识技能的重视、对能力培养的轻视,不得不引起相关方面的重视,本文从分析挫折出发,对当前社会加强挫折教育的必要性及提高青少年的抗挫折的方法进行了探讨。 相似文献