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浅析中学语文课堂教学中的提问艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是师生双方提出问题和解答问题的互动过程。教师的提问是主导,要遵循科学合理原则,对于回答评价要恰到好处,要鼓励和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,力争实现一个师生互动的平台,以期获得最佳的教学效果。 相似文献
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教师提问是中学语文课堂中主要的师生互动方式.但教师提问常陷入教师未精心准备提问和难以发挥提问作用的误区当中.基于教师精心设计问题和充分发挥提问的作用提出的提问四步法可以规避无效提问,确保提问的有效性.提问四步法包括提出精心设计的课堂问题;选取适当的学生回答问题;引导学生阐释、丰富、完善解答;教师及时有效地反馈四个步骤,... 相似文献
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随着新课程改革的发展,课堂提问有效性越来越受到人们的关注。课堂提问是师生互动的表现形式之一,教师在提出问题之前要考虑到学生的特点来设计问题;在提问之时要关注与学生的对话;在提问之后要尊重学生的回答并鼓励学生提问。 相似文献
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课堂提问作为课堂教学的重要环节,具有增进师生交流、集中学生注意力、提高教学质量等作用。文章以《慈母情深》的课堂教学为例,通过设计课堂观察量表,从问题设计、教师提问、学生回答和教师理答四个方面探究课堂提问的艺术特征,并从中得到课堂提问策略启示,即联系生活实际,引入课文;激发学生主动性,充分互动;表扬鼓励学生,增强信心;善于追问理答,促进思考。 相似文献
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朱玉萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4)
提问是课堂教学中经常运用的教学手段.它既是教学信息的传播过程,又是师生情感交流与互动合作的过程,可以帮助教师全面了解学生对知识的掌握情况,从而把握重点、化解难点.不良的课堂提问主要表现为:目的缺失,学生无从回答;数量繁多,学生简单应付;等待短促,学生疏于思考.优良的课堂提问则表现为:提问精炼、简洁;提问适时,形式多样;余音绕梁,从问题开始,由问题结尾. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
新课改以来,师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一,当前存在着教师提问重"量"不重"质"、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求,这就要求教师提出问题是注意以下几点:要突出学生主体、教师主导的问题提出方式;把握难易度,留有思考空间;善于创设利于思考的问题情境。结合思想品德课教学的实例谈了关于课堂师生互动中课堂提问的体会。 相似文献
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课堂提问是英语课堂教学实践中最普遍的一种师生互动方式。研究发现,课堂上“问答”交互活动约占课堂一半时间[1],若处理得当则能有效地促进学生的语言习得。然而,目前国内中小学英语教师平均每堂课的有效提问却非常有限,很多教师没有有效提问的意识,对问题不进行预先设计,课堂提问的方式也存在一定的随意性,对于学生的回答不能进行恰当反馈,难以发挥提问功能。 相似文献
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赵赟 《开封教育学院学报》2014,(12):68-69
课堂提问是教学的重要部分,是师生进行良好互动的关键。但当前大学英语课堂提问还存在一些问题,主要表现为:教师的提问无吸引力,大多学生保持沉默;提问后给学生的准备时间不够充足;忽视对学生情感的关注;提问对象不够均衡;在对提问的反馈上,出现过多消极信息,影响学生参与的积极性等。科学合理设计问题,激发学生回答问题的兴趣;把握等待回答时间,留足学生思考时间;分析设计提问对象,均衡学生学习发展;关注学生情感因素,消除学生紧张心理等,是行之有效的大学英语课堂提问策略。 相似文献
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朱猛 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
受传统教学观念的影响,很多教师并不注重师生互动环节,课堂提问只是走走形式,体现不出提问的价值。课堂提问贯穿于整个教学活动当中,是教师促进学生思考、发散学生思维、培养学生综合能力、加强师生互动的重要途径,在教学活动中具有重要的作用。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点、难点,对提高教学效果具有推动作用。 相似文献
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课堂提问是教学中的重要活动。一直以来,人们寻求的是课堂提问有效性的策略和标准,对课堂提问本身的公正性缺乏思考。然而,教师课堂提问的不公正现象显然存在于课堂提问之中,表现在学生获得问题回答的次数、问题的类型以及对学生问题回答的反馈等方面。要做到课堂提问的公正性,必须从探究不公正行为的原因着手,以此提出相关策略,力求教学中教师的课堂提问能够做到合理、公正,使每一位学生都能积极地参与教师的课堂提问并进行差异互动。 相似文献
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王淑苹 《北京教育学院学报》2012,(2):74-78
对课堂提问内涵和功能的理解影响着师生课堂中的互动行为。大多数教师认为课堂提问活动的互动形式主要是问答式,强调语言上的交流,导致少数优秀生成为课堂回答问题的主体、群答成为课堂常态。笔者通过文献研究和实证研究,对17位初中思想品德教师课堂提问中的课堂应答方式进行观察分析,在重新审视课堂提问的内涵和价值的基础上,尝试四种新的课堂应答方式——五色反应卡、便签纸、手势语、双人分享,以提高学生在课堂上的参与度。 相似文献
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沈春花 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(4):69-71
教学过程是师生问互动的过程,教师提问和学生应答构成了师生间语言交流、学生语言实践的主要形式。研究教师课堂提问策略对提高教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的指导意义。探讨了目前教师课堂提问存在的问题,阐述了课堂提问的目的,对如何改进和优化课堂提问提出了建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
课堂提问作为一种教学手段,可引发学生思考,形成师生互动,有利于教师了解学生的思想动态。教师在课堂提问时,要精心设计问题的难度和方式,提高提问质量,真正发挥课堂提问的作用。 相似文献
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课堂提问是一项教学艺术,教师精心设计问题,课堂上巧妙发问,可以激发学生学习兴趣,集中课堂注意力,启发学生思维,提高课堂教学的效率。教师在课堂教学时要运用提问技巧,营造师生互动、生生互动的和谐气氛,在问题的启发中提高学生语用能力。 相似文献
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当前的课堂提问存在哪些不足？目前的语文教学活动中,课堂提问还存在诸多不足,主要表现在：一是课堂提问的应付性。许多教师还没有摆脱传统的教学模式,课堂教学仍然以讲为主,学生学习的方式只能是被动地听讲、回答教师的提问。课堂教学应是师生互动的过程,一些教师却将课堂提问视为自己的专利,只让学生学会＂答＂,导致学生总是被动地接受知识,习惯于听教师的讲解,注重知识记忆而轻视问题思考。 相似文献
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提问,是教师课堂教学的一项基本功,有效的课堂提问能够激发学生兴趣、引发学生思考、引导学生探究。课堂上,教师要善于结合教学内容,以教学目标为起点,并围绕教学重、难点,借助学生熟悉的事物进行类比提问,这样才能有效调动学生回答问题的积极性,拓展师生问答活动的深度与广度,促进师生双边互动的有效性,让体育课堂更精彩。 相似文献