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1.
新课标教材《生活与哲学》根据马克思主义哲学和毛泽东思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对考生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育。学习《生活与哲学》，就是要把世界观、人生观、价值观的道理变为自己锐利的精神武器，用于观察、处理和解决各种实际问题。因此，在学习哲学知识时，既要扎实教材基础知识，准确理解基本概念、原理和知识的内在联系，还要在理解知识的基础上灵活地运用知识，做到学以致用。主要注意以下十个方面： 相似文献
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刘巍 《中学政治教学参考》2014,(7):62-64
<正>一、准确把握《生活与哲学》教材主线《生活与哲学》围绕"什么是科学的世界观、人生观和价值观,如何形成科学的世界观、人生观和价值观"这一主线,从生活、实践出发,对高中学生进行马克思主义哲学基本观点的教育,为学生进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。二、各单元知识与教材主线的内在联系《生活与哲学》四个单元的知识与教材主线的联系如表1所示。 相似文献
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高中《思想政治课课程标准》指出:“根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育.”可见,新编政治课教材哲学常识部分是 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>北师大版《思想品德》是初中阶段一门综合性必修教材,目的是帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。教材选取紧紧联系学生生活体验和社会实践的素材,设计丰富多样的相关教学情境,引导学生自主学习,积极参与实践,是北师大版《思想品德》教材的 相似文献
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张宏达 《中学政治教学参考》1994,(6)
以科学世界观为主线,努力渗透科学人生观教育的新编教材——高二《思想政治》课本,是一部充分体现改革精神、富有多方面特色、更加适合中学生学习的好教材。 据本人在教学实践中初步体会,新教材具有以下几方面特点: 一、鲜明的可读性 教材十分注意中学生十六七岁的年龄特点,紧密联系中学生的思想实际和已学各门课程的知识实际,既不脱离马克思主义哲学观点和原理的基石,又不拘 相似文献
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李安纲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(6):777-781
老子的《道德经》是汉民族第一部研究伦理道德的专，《道经》主要揭示天道自然观，《德经》则专指社会人生观，道与德合而观之，则如今天所说之世界观和人生观。 相似文献
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江泽民同志在十五大报告中指出 :“青少年是祖国的未来 ,民族的希望 ,要十分重视青少年思想道德建设。”现在在校的中专学生 ,年龄大致都在 15岁到 2 0岁之间 ,模仿性、可塑性特别强 ,对他们的教育和引导直接影响一个人的一生。所以此年龄段的学生教育绝不可掉以轻心 ,一定要用正确的世界观、人生观引导他们 ,用正确的方法教育他们。《世界观·人生观》是国家教委职业技术教育司组织编写的中等职业技术学校政治课 (四年制 )教材。《世界观·人生观》教学指导中指出 :“世界观”是人们对于整个世界的看法。人们在改造自然界和改造社会的实践… 相似文献
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杨卫军 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):117-118
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为一门思想政治理论课,是学校思想政治教育的主阵地,是我们对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道。在＂概论＂课的教学中,要牢牢把握一个主题：中国化马克思主义;要恰当处理好教材体系和教学体系的关系;实现课堂教学与实践环节的互补。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(37)
基于主线解读教材的方法能够帮助我们从横向打通知识脉络,深入认识知识之间的内在联系,确认和提炼模块主干知识,更加高位地理解知识,综合、灵活地运用知识分析解决实际问题。文章基于"树立科学的世界观、人生观和价值观"这条主线,从"马克思主义哲学是科学的世界观和方法论""积极投身社会实践,立足实际,遵循规律""发挥主观能动性,培养良好的精神状态""以马克思主义为指导,发展中国特色社会主义文化"等四个方面对统编教材必修4《哲学与文化》进行研究和分析。 相似文献
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加强社会主义思想道德建设,努力提高全民族思想道德素质,对社会主义精神文明建设的性质和方向,起着决定性的作用。十四届六中全会《决议》在第三部分集中论述了思想道德建设的根本任务、基本内容和总的目标。《决议》指出:“思想道德建设的基本任务是:坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观”。在建设社会主义市场经济新的形势下,加强思想道德建设,引导人们,特别是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,是精神文明建设中一个亟待解决的重要课题。世界观、人生观、价值观是每一个正常的人都无法回避的问题,是有关人生的根本性问题。世界观是一个人对社会、自然和人与人之间关系的根本看法。人生观是一定的世界观在考察人生问题时的具体体现。人生观的主要问题是关于人生意义、价值和态度的问题。价值观是指人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准。世界观、人生观和价值观二者既有区别又有联系。世界观是人生观和价值观的基础。从人生观和价值观 相似文献
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教育部于2001年10月印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(修订)，依据修订后的课程标准，现行初中教材进行了相应的修订。目前这套思想政治课教材，能够有效地帮助学生系统把握理解初中生的心理品质、法制建设和社会发展基本规律的有关知识，使初中生开阔了眼界，激活了思想，促进学生形成良好的人生观、世界观和价值观。 相似文献
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李建梅 《开封教育学院学报》2013,(8)
《世界观·人生观》和《法律》在素质教育中有着不可忽视的独特作用，它可以提高国人心理、道德、法律等各方面的文明素质，提高民众正确分析看待各类事物的能力，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题。从而认识我国和世界的发展阶段，明确人类历史的前进方向，为我国培养坚定的社会主义建设者和优秀的社会主义复合型人才。 相似文献
14.
《高中英语课程标准》明确指出英语课程的人文特征。本文试从三个方面就"人文素养在高中英语教学中的渗透"进行初步的探索,既新课程背景下如何基于教材,挖掘教材人文内涵内容;培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观;教会学生"合作学习"。 相似文献
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在世纪之交的历史时刻,党的十四届六中全会作出了《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》。《决议》概括了思想道德建设的基本任务:坚持三个教育(爱国主义、集体主义、社会主义),加强“三德”建设(社会公德、职业道德、家庭美德),引导人们树立有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。青少年正处于世界观、人生观、价值观(简称“三观”)形成的关键时期。“三观”是人的素质的核心,是 相似文献
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关如平 《天津职业技术师范学院学报》1997,(2):69-70
《中国特色社会主义建设》是高校大学生必修的一门马克思主义理论课。她以邓小平理论为核心，把马克思主义的普遍真理同中国实际相结合，探索中国特色的社会主义革命和建设的规律，帮助和引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定社会主义信仰，提高为社会主义建设事业而刻苦学习的自觉性。这是一门理论性很强的课程。 相似文献
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李伦 《思想理论教育导刊》1996,(2)
马克思主义理论课教学和改革要紧紧围绕“两课”教学的根本目际深入进行李伦国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》指明：“‘两课’教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主... 相似文献
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中等职业学校开设的政治课主要包括《经济·政治》、《哲学》、《法律基础知识》、《世界观·人生观》、《职业道德与就业创业指导》等。政治课程的教学目标应该由三个层次组成,即政治知识、政治能力、政治觉悟。政治知识需要教师的传授,政治能力需要教师的引导,政治觉悟需要教师的培养。如何把握好这三个层次,是中等职业学校政治课程教师完成政治教学目标的关键。 相似文献
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<正>中华文化有着灿烂辉煌的历史，尤其是古诗词，从《诗经》到王国维的《人间词话》，源远流长，博大精深，不仅在中华文明史上蔚为壮观，也在世界文明史上留下了灿烂的一笔。古诗词能以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，型塑学生的世界观、人生观、价值观，发展其语文核心素养，因此，一直以来都深受教育界的重视。尤其，2016年部编版初中语文教材更是增加古诗词的数量和占比， 相似文献