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在＂活动单导学＂教学模式中,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是学生自我建构的激发者、促进者和帮助者。教师教给学生的不仅是知识,更多的是学会思考问题的方法,然后用他们自己的创造性思维去学习,进而为学生终身学习奠基。教师在＂活动单导学＂课堂教学中应始终把学生放在主导地位,促进学生自主、生动、活泼、快乐地发展。本文从教师促进学生体验学习的过程,促进学生享受合作互助的收获,促进学生形成自信进取的心理状态,促进学生分享学习成功的喜悦等方面阐述了＂活动单导学＂中教师正确的心理站位及其给课堂带来的可喜变化。 相似文献
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卢冬丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
富有生命力的课堂才是精彩的!要让数学课堂充满生命活力,就要关注学生的情感体验。教师要为学生创设一种轻松的、愉快的、和谐的学习环境,触动想学的情感;激发要学的情感;进发学习的激情;体会成功的喜悦。 相似文献
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苏霍姆林斯基讲过：＂孩子的心不应是真理的冷库,我竭力要防止的最大恶习,就是冷漠,缺乏热情。＂尤其是现在面临高考压力的语文教学,如果想最大限度地调动学生的学习积极性来参与课堂,并提高学习效率,语文教师的课堂激情就显得尤为重要。一、语文教师要有职业素养于漪老师曾说过：＂激情是语文教师必备的素质。＂富有激情的语文教师,必然充满了对职业、对学生真诚的爱。 相似文献
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＂语文应该是灵动的＂。出于对语文的酷爱,笔者选择了做语文教师。一堂成功的语文课应该是心灵的享受,对于老师是情感的宣泄,对于学生是灵魂的陶冶。我爱语文,就应当让我的学生感受到语文的魅力;我爱语文,就应当让我的学生感受到学习语文的快乐;我爱语文,就应当让我的学生享受到心灵碰撞的喜悦。我在用心思索着,尝试着,记录着…… 相似文献
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余清华 《中国科教创新导刊》2011,(21):136-137
纵观今天的语文教学,老师教得快乐吗？学生学的快乐吗？从孔子的＂学而时习之,不亦悦乎？＂斯宾塞的＂愉快教学＂提出至今,真正落到实处的又有几人？如何让语文课堂充满快乐？对此,本文将从小学语文教师工作的乐趣,学生的语文学习带来的喜悦及快乐课堂带来的享受来阐述语文教师如何才能快乐行走于语文教学中。 相似文献
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新课标对教师也提出了新的要求,要求教师树立新课程理念,强化课程意识,优化教学方式。因此,在英语教学中,教师要通过各种方式,提高学生对英语学科的兴趣,能够在课堂中充分参与,享受到课堂成功的喜悦,从而实现课堂的高效率。那么,在英语教学活动中,如何让学生享受每一节课成功的喜悦,收获每一节课的希望,进一步提高课堂效率呢?一、创造一个良好的学习环境传统的教学,教师采用“灌输式”的教学 相似文献
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一、以生动的语言,激发兴趣语文课文,文质兼美,感情充沛。一个个文字如同一个个跃动的音符。语文的学习,应是一种诗意的追求;满足了学生心理最真实的需求,是对语言文字背后所表达的＂真、善、美、＂和＂假、恶、丑＂的深刻的领悟;也是要让学生心灵得到充实和愉悦。如果没有语文教师那生动的语言,那充满激情的课堂,所有这一切都是无法实现的,高效的课堂当然也是空话。没有教师生动的描述,激情的演绎,语文课就丧失了活力, 相似文献
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教师真正做到从学生的认知水平出发,把学生作为课堂的主人,给学生提供发现的空间、实践的空间、创造的空间。课堂设计应由＂给出知识＂转向＂引起活动＂,让学生得到＂经历、体验＂。学生学会自己去＂发现＂知识是提高学习能力的关键,而有目的地引导学生通过自己的学习理解与相互的探讨,必须给学生创设宽松的环境,让每个学生都能有所思、有所获。将数学知识运用到解决生活问题中。学生学得愉快、学得投入,享受着数学带给他们的成就感。 相似文献
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优化师生关系,使教学活动成为师生共同探究,共同享受成功喜悦,实现教学相长的活动;给学生提供展示的舞台,充分调动了学生主动参与性,给学生带来一种愉快体验,对英语学习产生兴趣;转换角色,把课堂交还给学生,创设能引导学生自动参与的教学环境,训练学生自主掌握知识、运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。 相似文献
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著名教育家陶行知的教育理论的核心是＂生活即教育,社会即学校＂。也就是说,在课堂教学中,要采用灵活多样的教学方法,拓展学生的课堂,扩大他们的知识视野,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让他们体验到成功的喜悦。那么,怎样在教学中拓展课堂呢？一、创设情境,激发兴趣良好的教学情境不仅使学生的学习过程变得更有意义,更富有激情和挑战性,而且更能激发学生的思维火花,挖掘学生的内在潜能。 相似文献
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施燕莉 《中国教育技术装备》2009,(3)
提高语文教学的课堂效益关键在于提高学生课堂参与的热情、体验的激情，拓展学生接受的最大空间。学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦。语文，本应该是最有趣味的课程，如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文学作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。 相似文献
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<正>语文教学是一门科学,也是一门艺术。长期以来,语文教师煞费苦心,笔墨耕耘,但效果总不尽人意。原因何在?"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"语文教学尤其如此。北京市新立学校校长曾军良指出:"魅力的课堂要关注学生的学习状态,激发学习兴趣,让学生在快乐学习中享受成功的喜悦,培育成功的品质,提高幸福指数。"语文教学在于培养学生的听说读写能力,若我们的教学不能高度重视学生能力的培养,势必收效甚微。能力的 相似文献
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鲁中华 《中国科教创新导刊》2010,(9):49-49
目前中职语文教学处于尴尬的局面,中职学生大多语文素质较低,学习兴趣不浓,对传统的＂填鸭式＂和＂灌输式＂的课堂教学模式感到厌烦,开放式课堂的应用对中职语文教学注入了新的活力,学生在自主、平等的课堂环境中,运用全新的教学手段,使原本枯燥的语文学科变得生动形象,富有情趣,极大地调动了学生的学习兴趣。 相似文献
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新课程标准要求＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂,教师的角色也＂由知识的传授者转化为学生发展的促进者＂,教师和学生在课堂上共同探究,寻求真理,共享情感体验和成功喜悦。在课堂上,出现更多的是师生、学生之间智慧撞击的火花,新观点、新情况不断出现,教师需要应对开放、合作教学下出现的种种可能。教师不再是课程的执行者,而是课程的建设者、调适者,是课程实施中的协商者、合作者。因此,教师的课前准备,除了以自己的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思考外,还要站在学生的立场上考虑他们独特的感受,并在课堂上和课后及时调整,以适应课堂教学的需要。 相似文献
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没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育。构建语文激情课堂,势在必行。构建语文激情课堂,让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求;是提高教学质量的保证;可以密切师生之间的关系。构建语文激情课堂须对教材熟谙于心、备课充分,要让自己充满自信;有丰富的语言和肢体语言;激情的源头来自于教师的爱心;突出学生主体地位,给每一位学生表现的舞台;改进师生关系,建立和谐、宽松的师生关系环境。 相似文献
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厉佳丽 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
针对语文＂学困生＂,如何提高他们的语文成绩,使这些＂语文学习上弱势群体＂也能快乐地学习语文,享受语文学习带来的欢乐呢？要提高学生的语文成绩,一是要诱发他们学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中了激发他们的学习积极性;二是教师要掌握帮助＂学困生＂脱困的教学规律,并运用这种规律做好＂学困生＂的脱困工作。 相似文献