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当前,保障我国学前教育有质量的普及和发展任务艰巨.实现城乡幼儿园教师均衡配置是构建覆盖城乡、有质量的学前教育公共服务体系的关键.但目前,我国幼儿园教师的数量、质量城乡失衡形势仍然严峻,且呈继续扩大趋势,严重影响教育公平与社会公平.为有效促进城乡幼儿园教师均衡配置,缩小城乡差距,建议:明确幼儿园教师法律身份;单列编制,修订编制标准并重点倾斜农村;试行教师人事代理制度;提高并落实待遇,健全农村幼儿园教师社会保障制度并实施特殊津贴和住房保障政策;多途径扩大并优先保障农村幼教师资有质量地供给;完善农村幼儿园教师培训保障机制;建立健全农村教研、城乡交流、就近培训等政策制度. 相似文献
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幼儿园教师培训中的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
赵宇 《大连教育学院学报》2012,28(3):48-51
幼儿园教师培训中常出现培训目标定位不准确、不科学,缺少针对性;课程设置脱离幼儿园教师的工作实践;培训方式不符合成人学习特点等问题,要采取加强培训调研、提高方案设计水平和提升培训能力等必要措施,才能有效提升幼儿园教师培训的质量。 相似文献
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《幼儿园教师专业标准》不仅是教育行政部门、幼儿园教师教育机构、幼儿园管理者开展幼儿园教师培养培训和管理工作的依据,而且是幼儿园教师提升自身专业发展水平的指南。全面准确实施该专业标准的最终目的是为了建设一支专业化的幼儿园教师队伍。为此,各级教育行政部门应依据专业标准,结合当地实际,设定幼儿园教师准入、聘用、资质考核、职称评聘、退出和质量监督等各个环节的相应标准,同时重点提高农村幼儿园教师专业素养;幼儿园教师教育机构应将专业标准作为幼儿园教师培养培训的依据,科学设置课程,改革教育教学方式,重视社会实践和教育实习;幼儿园管理者应依据专业标准完善教师岗位职责和考核评价制度,制定和实施本园教师专业发展规划;幼儿园教师应将专业标准作为自身专业发展的基本依据,积极进行自我评价,大胆开展保教实践,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升自身专业发展水平。 相似文献
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党爱娣 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(3):118-122
幼儿园保教质量的全面提升需要依靠一支师德高尚、业务精良的教师队伍,在职培训是加强幼儿园教师队伍建设的重要措施。采用问卷和访谈的方法对在职幼儿园教师的专业精神、专业知识和专业能力三方面素质发展现状进行调研,提出幼儿园教师专业素质提升的有效建议:立足实际、明确培训目标;基于需求,丰富培训内容;讲求实效,优化培训流程;跟踪指导,提升培训效果。 相似文献
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通过对山东省淄博市部分民办幼儿园教师的座谈与问卷调查发现:民办幼儿园教师在教学与实践中因园舍狭小,无法开展活动;部分教师素质低下,很难正确指导幼儿;迎合家长需求,效仿小学教学;社会认同率低,没有努力方向等问题.针对所存在的问题,从培训内容与形式的选择、培训指导的针对性和有效性、培训成果的转化方面、培训评价体制的建设等方面采取应对策略,开展民办幼儿园教师的有效性培训. 相似文献
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目前农村幼儿园教师培训资源配置存在的问题包括:培训经费总体投入不足,承担主体不明确;参加培训的积极性不高,其所获得的培训机会较少;各层级培训机构缺乏有效衔接,存在培训资源浪费现象.应从增加并合理配置经费、理顺培训管理关系、建立质量检测和评估机制、实施培训激励措施等四个方面入手,确保农村幼儿园教师全员培训工作的有效实施. 相似文献
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本研究运用观察、访谈、文献等方法,对四川省某县6所乡镇幼儿园的园本教研情况进行了调查.结果发现,园本教研方式单一且存在一定偏差,选题与农村日常保教实际相分离,教师缺乏专业素养.提高园本教研的质量,应健全机制,灵活园本教研开展形式;找准问题,激发教师的教研热情;加强培训,尤其要提升关键角色——教研主持人的主持策略. 相似文献
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随着时代的发展,农村幼儿园的硬件建设越来越好,但农村幼儿园薄弱的师资力量成了制约农村幼儿园发展的瓶颈。如果没有高素质的幼儿教师队伍,提高保教质量只能是一纸空谈。如何立足园本,创造性地开展教师培训,有效提升教师专业能力,江苏省如皋市常青镇镇中心幼儿园（以下简称“我园”）进行了有益的实践探索。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(11):75-80
农村幼儿园教师质量是提高农村学前教育水平,缩小城乡学前教育差距的关键。山西省芮城县作为一个普通的农业县,在推进"四位一体"的城乡学前教育一体化改革中,通过城乡教师交流轮岗机制、一体化培训机制以及城乡教师教研一体化,有效提高了全县幼儿园教师专业发展水平。芮城县的经验表明,通过建立城乡教师专业发展共同体、幼儿园学习共同体以及培养农村本土幼儿园教师等方式可以有效提升农村幼儿园教师质量。 相似文献
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合格的幼儿教师团队是提升普惠性民办幼儿园保教质量的关键。通过对农村普惠性民办幼儿园教师队伍现状进行调查发现,师资问题是阻碍目前农村普惠性民办幼儿园发展的重大问题。应从国家政策的支持、幼儿园教师管理制度的建设以及教师自主发展三方面加强普惠性民办幼儿园教师队伍建设。 相似文献
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《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出,要坚持学前教育的公益性和普惠性,要让学前儿童都有学上,上好学.笔者认为,构建学前教育公共服务体系对农村幼儿园尤其具有重要的意义.
一是幼儿教师特别是农村幼儿园教师得实惠.学前教育质量的提高,依赖于幼儿教师素质.农村幼儿园教师原来培训的机会很少,但自从"国培计划"提出后,很多幼儿教师开始轮流参加培训.培训的内容和形式也在变化,最初的培训多是理论培训,听讲座而已,现在的培训更重视理论与实践的有机结合.例如,我们这个镇上的幼儿园教师,在近两年的时间里,先后有8名教师参加"国培计划"或者市级培训,占幼儿教师总数的一半,这超过了以往多年培训人数的总和.经过培训,多数教师回到幼儿园后工作热情更高了.教师素质的提升极大地提高了教师的保教能力,学前教育公共服务体系师资的培养,使学前教育的实施有了坚强的力量. 相似文献
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对四川省某县6所乡镇幼儿园园本教研情况进行调查,结果发现农村幼儿园园本教研存在一些问题:第一,有些幼儿园误读了园本教研.第二,选题与农村日常保教实际相分离.第三,园本教研组织缺乏专业性.农村幼儿园应立足实践,帮助教师正确认识和开展园本教研;应健全机制,多形式开展园本教研;应加强培训,尤其是提升园本教研主持人的专业水平. 相似文献
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汪颖 《中国远程教育(综合版)》2007,(12):54-57
农村学校教师培训是提升教育质量的关键所在.调查研究表明,经过数次培训后,多数教师具备了正确的专业发展指向和基本教学技能,随着教学改革的深入和新课程理念的渗透,大部分教师面临着进一步发展以提高教学效益的问题,教师的工作生存压力日益加剧、学校信息化硬件环境的不合理布局、日益多元的教师培训需求等方面是教师培训呈现的新特点.提升校长的信息化管理意识和能力,建设良好的校园生态,协调同事关系,重新进行软硬件资源配置,发挥现有资源的最大效益,更新教师培训的方式等,是实现教师培训可持续发展的策略. 相似文献
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西部农村中小学英语教师置换培训是"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"中的子项目,旨在提升参加培训教师的教育教学能力,促进城乡基础英语教育均衡发展,缩小发达地区与欠发达地区教育差距。项目的实施取得了较好的效果,但也存在一些问题。西部农村中小学英语教师需求;教学专家建设的意义;教学专家队伍建设存在的主要问题;教学专家团队建构的策略。 相似文献
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当前,保障我国学前教育有质量的普及和发展任务艰巨。实现城乡幼儿园教师均衡配置是构建覆盖城乡、有质量的学前教育公共服务体系的关键。但目前,我国幼儿园教师的数量、质量城乡失衡形势仍然严峻,且呈继续扩大趋势,严重影响教育公平与社会公平。为有效促进城乡幼儿园教师均衡配置,缩小城乡差距,建议:明确幼儿园教师法律身份;单列编制,修订编制标准并重点倾斜农村;试行教师人事代理制度;提高并落实待遇,健全农村幼儿园教师社会保障制度并实施特殊津贴和住房保障政策;多途径扩大并优先保障农村幼教师资有质量地供给;完善农村幼儿园教师培训保障机制;建立健全农村教研、城乡交流、就近培训等政策制度。 相似文献
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建设高素质教师队伍,提升农村中小学教师综合素质,为农村基础教育造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前农村基础教育所面临的一个急迫的问题.提升农村中小学教师队伍的素质,让大量农村中小学教师有参与培训的机会,这是目前农村中小学教师远程培训所能做到的,如何提升农村中小学教师培训的有效性,则是当前农村中小学教师远程培训应关注的问题. 相似文献