共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
张强宏 《中国科教创新导刊》2008,(7):78-78
口语教学是目前我国高职高专英语教学的重点和难点,也是培养英语应用能力的重要内容。本文分析了高职高专英语口语教学的现状,介绍了建构主义基本理论及建构主义的学习观和教学观,结合英语口语教学的实际,提出了建构主义理论对高职高专英语口语教学的启示。 相似文献
2.
杜轶群 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2007,21(3):80-83
对影响大学英语口语教学质量提高的主要因素进行了总结,简单介绍了建构主义学习理论,并对建构主义学习理论为指导以课文学习为基础的大学英语口语教学方式进行了探索,提出"口语训练三部曲"。教学实践证明,该教学方法深受学生的欢迎,英语口语教学取得丁明显的效果。 相似文献
3.
只有加强对教学理论和学习理论的学习,用科学的理论来指导教学,英语口语教学效。率才能得到提高。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语口语教学借鉴。 相似文献
4.
随着社会的发展,英语口语应用范围日益广泛,英语口语能力成为学生不可缺少的一项技能。建构主义学习理论是一种全新的现代教学方法,本文对建构主义学习理论下的高职院校英语口语教学进行了探讨。 相似文献
5.
只有加强对教学理论和学习理论的学习,用科学的理论来指导教学,英语口语教学效率才能得到提高。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语口语教学借鉴。 相似文献
6.
基于建构主义理论的大学英语口语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
王素丹 《衡阳师范学院学报》2008,29(5)
在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论,包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法.实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学,能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题. 相似文献
7.
近年来,社会建构主义学习理论越来越受到教育界推崇。本文首先介绍了社会建构主义的理论基础,然后把社会建构主义的学习理论和外语学习加以联系,论述了此理论在大学英语口语教学中的应用。 相似文献
8.
朱曲平 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):120-121
建构主义理论强调以学生为中心的自主式学习,认为教学必须以学习者为中心,而不能以教师为中心。本文分析了影响学生英语口语能力的问题和原因,并结合作者的课堂实践,探讨了建构主义学习理论在英语口语训练中的应用。 相似文献
9.
谭苏燕 《湖南城市学院学报》2013,(4):89-92
建构主义是当代教育心理学中的一场革命,是全球教学改革的主流支撑理论,对大学英语教学产生了深远的影响。在分析传统英语口语课堂教学存在的主要问题的基础上,从教学模式和教师作用两方面来考察,建构主义对大学英语口语教学改革具有如下启示:将建构主义理论应用于英语口语教学上,有助于建立协作学习的英语口语课堂教学模式,英语口语教师的角色从传统的传递知识的权威者转变为学生学习的高级伙伴或合作者。 相似文献
10.
本文分析了高职院校英语口语教学的现状,将建构主义理论用于高职英语口语教学,通过创造大量语言展示机会,激发学生的学习兴趣,创设真实情境,组织协作学习,优化高职英语口语课堂教学效果。 相似文献
11.
庄亮 《闽西职业大学学报》2014,(1):98-101
在建构主义理论研究的基础上．建构主义教学理论得以被应用于高职高专英语口语比赛的赛前指导和教学策略中。旨在探索一个能在有限时间内提高高职高专学生的英语口语能力的教学方法和学习方法。 相似文献
12.
闵瑶 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
本文首先比较了传统教学观和建构主义教学观的异同,通过比较得出建构主义教学观的优点.然后设计了建构主义指导下英语口语教学实例,通过实例阐述如何使用建构主义理论指导英语口语教学.论文最后对怎样使用建构主义理论进行英语口语教学,提出了一些建议,以期给广大大学英语教师提供参考. 相似文献
13.
陶冉冉 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):25-26
建构主义理论强调要以学习者为中心,通过学生的自主学习、协作学习和情境教学等,让学生主动建构自己的英语口语交际能力和语用能力,为大学英语口语教学提供了新的模式。教师应在建构主义理论指导下,积极更新教学策略,改变传统教学模式,提高教师自身素质,并激发学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
14.
基于建构主义学习理论的高职高专英语口语教学设计模式 总被引：2，自引：0，他引：2
尹艳 《武汉职业技术学院学报》2006,5(6):109-112
我国的高职高专英语教学大多是本科压缩型、以阅读为主的教学模式。这种教学模式重笔头轻口头、重讲授轻实践,培养出来的学生不能适应经济和社会的发展的需要。建构主义学习理论作为教育心理学的最新理论对高职高专英语教学和应用型人才的培养具有良好的借鉴作用。本文在分析建构主义学习理论的基础上,结合高职高专英语教学的特点,探讨了建构主义学习理论在高职高专英语口语教学中的应用,旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。 相似文献
15.
16.
吴頔 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):375-376
本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
文章通过分析皮亚杰的知识建构主义学习环境四要素的理论,论述了职高英语口语教学中,应注重情景、合作、会话和意义,以期实现在构建主义学习环境理论下,提高职高英语口语教学,提高职高学生的口语能力,为职高学生适应社会奠定基础。 相似文献
18.
19.
建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支．强调学习者的学习过程是在一定情境中通过与环境的相互作用和参与者的协作主动构建知识的过程。本文以建构主义理论为切入点．探讨其在现阶段高职英语口语教学中的应用．并提出新的教学思路和模式。 相似文献
20.
张明勇 《宿州教育学院学报》2015,(2):150-152
在高职英语教学中,英语口语被视为最难教好的一门课。随着Web2.0的快速发展,特别是基于音频技术的"播客"的发展为高职学生带来了新的学习体验。本文立足于输入输出理论和建构主义理论,阐述了播客应用于英语口语教学中的潜力,并基于多年教学实践总结出三种常见的移动学习模式,有效地提高了高职学生的英语口语水平。 相似文献