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1.
试论现代教学传播与开放教育教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张朗昌 《南京广播电视大学学报》2006,(3):67-70
教育、教学等概念界定的变化,实际上是对教师与教学活动提出了更高的要求。在远程开放教育教学辅导中,必须依据现代教学传播理论,做好教学设计工作。要以现代教学传播理论为依据,以教学过程为研究对象,通过对教学需求、教学内容和学习者的特征的分析,并考虑教学媒体运用、教学交互和监控等内容,用最优化的思想和方法对教学过程进行设计。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(19)
<正>教学评价,是指对教学预设、教学过程和教学效果等做出的一系列价值判断行为,是教育教学活动的重要环节之一。思想政治课有效教学评价,是根据素质教育的要求和思想政治课程标准,利用一定的评价技术和方法,对教学过程和效果,给予教学价值和教学效益上的判断。从教学评价的对象看,主要有对学生学习的评价、对教师教学的评价以及对教和学双边的评价。笔者所指的思想政治课有效评价,仅是教师对学生学习评价 相似文献
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教学质量评价是以课堂教学为评价对象进行的价值判断,是教学水平评价和专业教育评价的重要基础,是对教学活动的价值和教学效果进行判定。能否作出科学的、准确的评价,直接决定着教学效果的好 相似文献
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课堂教学是学校教育的主要形式,提高课堂教学质量是提高学校教育质量的重要途径.为此,在大力实施素质教育的今天,教师应自觉地运用教学评价手段,提高教学质量.教学评价是依据一定的教学目标和标准,对教学活动的价值和特征进行判断的行为过程,为改进教学提供依据.它对教学活动具有指导、诊断、调节和促进作用. 相似文献
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论构建形成性评价应注意的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
教育评价是教育活动的一个重要组成部分,它是根据一定的教育目标,运用可行的评价技术和手段,对教育现象及其效果进行测定、分析、比较,并给予价值判断,从而为教育决策提供依据,以改进教育服务的过程。随着美国著名心理学家布卢姆第一次将形成性评价运用于教学活动当中,教育评价理论得到了新发展。他认为,形成性评价不仅是改进教学工作、提高学习效果、形成适合于教学对象的教学的重要手段, 相似文献
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所谓教育教学评价,主要指依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教育教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。教育教学评价从本质上讲是一种对教育教学活动及其效果的价值判断。它应当遵循课程改革的基本理 相似文献
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向晶 《中小学教育与管理》2006,(11):3-5
教学评价是通过系统地收集信息，对教学目标及实际目标的教学活动进行优缺点和价值判断的过程。确切地说，教学评价是建立在事实判断基础上的价值评判。一切教育活动都是为了发现教育价值，合规律、合目的地创造教育价值，通过有效的教学活动实现教育价值。以满足人和社会的需要。作为评价教学活动价值的教学评价应走向教师、走向学生，以及教师与学生共同置身于其中的教学活动，才能全面体现教学过程中生命的丰富、个性的张扬、人格的主动、多元的价值，而不是局限干单一、片面的知识的传授、认知的发展、量化的鉴定。这也正是本文的立足点，着力于教学评价与教学、教学活动中教的主体——教师、教学活动中学的主体——学生，三个维度之间内在的、多变的、丰富的阶值体现。 相似文献
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教学质量评价是以课堂教学为评价对象进行的价值判断,是教学水平评价和专业教育评价的重要基础,是对教学活动的价值和教学效果进行判定。能否作出科学的、准确的评价,直接决定着教学效果的好坏和教学质量的高低。通过教学质量评价可促使教师自觉地按教学规律办事,促使教学工作向规范化、科学化方向发展,保证教学的质量和效果。由于课堂教学的复杂性,评价者的角度和对课堂教学及其变量的认识、分析的水准存在差异,因而评价结果的科学性、合理性显得尤为重要。 相似文献
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初论我国体育教学评价中存在的主要问题 总被引：2，自引：0，他引：2
教学评价是指基于所获得的信息对教学过程和效果的价值作出客观、科学的判断,目的在于提高教学质量和效果,促进学生发展。教育评价研究是当代教育科学研究的一个重要方面。体育教学评价是以既定的体育教育目标为依据,运用相应的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较、并给予价值判别的过程。在评价过程中,评价的主体是各级教育行政管理部门、社会组织,也可以是学校、教师甚至学生等。评价的客体是体育教学的实践对象,包括客体的本身,也包括客观存在的客体的社会存在。这些方面既体现了体育教育的培养目标、体育教… 相似文献
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所谓教育教学评价,主要指依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教育教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。教育教学评价从本质上讲是一种对教育教学活动及其效果的价值判断。它应当遵循课程改革的基本理念,建立有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法,建立符合素质教育要求, 相似文献
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平等和教育平等是两个较为复杂的范畴。莱伊从平等的对象、范围和目标等三个方面对平等范畴做了界定,认为平等对象包括个人平等、组内平等和组别平等,平等范围有分配和所得两种,平等目标则包括结果平等和机会平等。他进一步从平等的价值、属性、选择原则出发,对平等的选择进行了阐述。莱伊对平等的研究从多方面启发我们重新审视教育平等,对教育中的平等理解以及教育平等的选择等具有重要的启发价值。 相似文献
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高等职业教育实践课程评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪国 《苏州教育学院学报》2010,27(3):86-88
高等职业教育实践课程评价是实践教学活动中一个重要环节,文章对高职教育实践课程评价相关概念进行了界定,并从评价内容,评价主体,评价原则,评价标准等方面对评价要素进行了分析,论述了当前高等职业教育实践课程评价的现状及存在的问题。 相似文献
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教学评价是教学活动不可分割的一部分,如何对任务型教学进行有效评价就成为无法回避的一个问题。随着对任务教学研究的不断深入,教育评价越来越重视形成性评价与终结性评价的有机结合。本文从任务型语言教学的界定入手,结合任务型教学的特点,分别探讨了形成性评价和终结性评价在任务型教学中的作用、评价方式,以及如何真实的测试学生已获得的语言知识和语言能力。 相似文献
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现代课堂教学评价是指对在现代教育思想、现代教育理论指导下实施素质教育的课堂教学价值作出判断的过程,是对传统课堂教学评价的改革与创新。现代课堂评价的对象是教学目标、教学内容、教学情境、教学活动、教学交往、教学方法与手段、教学管理、教学效果等。一堂课在学校教学过程中是一个不可缺少的小点。学校的教学工作主要是由这些一个一个的小点有序连贯组成的整体。 相似文献
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一教学反思的界定无论在国内还是国外,从有教学思想起就已有教学反思。但早期的教学反思应该说是一种泛化教学反思,不是真正意义上的教学反思。因此,最早对真正意义上的教学反思进行深入研究的应是杜威,他在《我们如何思维》、《逻辑:探究的理论》等著作中对教学反思进行论述,并且第一次系统地阐述了反思在教学实践中的重要作用。随着培养教师教学反思能力的教育思潮的兴起,教学反思成为国内外教育界关注的热点,因此关于教学反思的界定非常丰富。不同学者对于教学反思界定的角度有所不同,有的学者从教师自身审视角度出发去界定,如王映学认为"教学反思,也称反思性教学,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动";许勇认为"教学反思是教师依据社会对自身的要求,以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程"。有的学者从教育理论行动研究出发, 相似文献
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一、对地域性美术文化的界定 "地域性美术"是指利用学校所在地域中隐藏的具有教育教学价值与审美价值的美术文化资源.开展美术教育教学活动. 相似文献
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小学数学教学评价简述:一、评价的涵义小学数学教学评价的涵义就是根据一定的教育价值观和教学目标运用可操作的科学手段,通过系统地收集信息、资料并进行分析、整理,对教学活动、教学过程和教学结果进行价值判断的过程。它对教学不仅具有诊 相似文献
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本文从大概念的内涵入手,分析大概念统摄下的单元教学的价值,构建单元整体教学设计流程,并以“免疫调节”单元教学为例,通过重构知识体系,根据单元目标和学情分析,设计教学评价,开展教学活动,评价贯穿于教学活动中,对教学评价进行动态反馈,实现教师的专业发展和学生的学科核心素养发展的双重价值。 相似文献
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论教育评价的界定及其特性 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(1):109-112
教育评价作为教育科学研究的三大领域之一,在教育科学中具有举足轻重的作用,而教育评价的界定,则在存在缺乏对其本质特征的把握,或违背一定的逻辑规则的倾向。本文通过对四类有代表性的教育评价界定观点的分析,指出教育评价是对教育工作的状态与绩效进行价值判断的活动。 相似文献
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教学过程的设计是高校网络课程建设的核心部分,应充分体现现代教育理念,体现以学生为主体、教师为主导的指导思想,包括学习者分析、教学内容呈现设计、教学活动设计及学习评价设计等几方面的内容。本文从网络课程的概念界定及现状分析入手,详细分析了高校网络课程中教学过程的设计策略。 相似文献