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1.
王兰欣 《青岛职业技术学院学报》1996,(1)
应用文教学在小学、中学都有所涉及,应用文教学不仅是应教会学生懂得其理论知识,而更重要的是应教会学生会写应用文,会在实践中应用。 应用文,又称实用文。它包含的范围很广,使用频率很高。它是人们在工作、生产劳动、学习和日常生活中经常应用的、具有特定用途和惯用格式的文体。应用文的使用牵扯到每一个单位,影响到每一个人。因此,要适应现代化建设的需要,要适应市场经济发展的需要,就要认真学刁、研究应用文的写作,研究应用文的教学。 应用文教学共分四部分内容:一是“日常应用文”;二是“公文”;三是“事务文书”;四是“毕业作业”。针对所教“乡镇企业管理”这个专业的需要,我把应用文的数学作为重点,而重点的重点又放在实践上。下面就以“公文”教学为例,谈谈抓实践教学的几点做法; 相似文献
2.
周笑笑 《读与写:教育教学刊》2012,(7):237
应用文是一门实用性强,在社会生活中使用相当广泛的文体,应用文写作教学,是中职教育"三个面向"的需要,但由于它所具有的特点,在应用文教学中很难调动起学生学习的积极性。本文对中职应用文教学的策略进行了探讨。 相似文献
3.
在职业学校的语文教学中,应用文教学占有很大份量和突出地位,这是因为众所周知的原因:职业学校的学生将来以就业为主要前途,许多情况下都需要使用应用文;或者说,会写应用文是他们谋生和胜任工作的综合能力的重要组成部分。 相似文献
4.
刘诗群 《中国科教创新导刊》2011,(6):101-101
＂应用文＂是社会性最强、应用范围最广的一种文体。上到政府机关,下至社会民间,几乎是离不开的。加强应用文写作训练的导向,是深化语文教学改革的需要,是加强素质教育的需要,是新形势下贯彻教育与生产劳动相结合,教育为经济建设服务的需要,也是学生素质成长发展的需要,所以,在深化语文教学改革中,应高度重视语文科课内外应用文的写作训练。 相似文献
5.
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛,实践性很强。对于需要全面提高个人综合素养的中职学校的学生来说,应用文写作更是一项基本技能。然而反观现实, 相似文献
6.
在职业学校的语文教学中，应用文教学占有很大份量和突出地位，这是因为众所周知的原因：职业学校的学生将来以就业为主要前途，许多情况下都需要使用应用文；或者说，会写应用文是他们谋生和胜任工作的综合能力的重要组成部分。 相似文献
7.
8.
写作是高职英语教学的一个重难点,其中应用文写作更是高职学生的一个薄弱环节。因此需要分析高职学生在英语应用文写作中经常出现的错误,然后有针对性地找出对策,以便提高教学质量和学生的英语应用文写作水平。 相似文献
9.
高职院校公共英语写作是公共英语教学的重要组成部分,而目前高职学生的应用文写作现状却不尽如人意．因此需要对高职学生在英语应用文写作中经常出现的错误进行大量分析,并根据第二语言习得理论和应用文的写作特点提出英语应用文写作的对策,以提高学生的英语应用文写作水平． 相似文献
10.
应用文写作是中职语文教学的重要内容之一。人类在长期的社会实践活动中需要传递信息、处理事务、交流感情,从而产生应用文这种文体。中职生在就业过程中需要学会各种应用文,尤其是文秘专业的学生。 相似文献
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13.
李华兰 《中国小学语文教学论坛》2001,(8)
一、设计新异的开端，营造与课文内容相适应的情绪。 新学期第一节课，我首先发问：同学们和远在他乡的亲朋联系交流时，使用什么文体 ?丢失物品需要寻找时，采取什么方法 ?和单位他人发生经济联系时履行哪种手续 ?这些文字材料统属什么文体 ?学生稍一思索便答“应用文”。接着，便假设班内一学生走失，让学生各写一份寻人启事，结果是无一人完全正确。我在指明错误的同时，三言两语讲清应用文与人们生活工作的联系，纠正学生认为应用文简单易学甚至不用学的错误思想，启发学生为适应社会的需要，要认真学习掌握应用文知识。 二、… 相似文献
14.
在日常的办公、生活中,应用文的应用范围越来越广泛,在提升我们的办公水平的同时,也促进了人与人、地区与地区之间的交流。所以说,应用文写作是学生步入职场前必须具备的技能之一,是日常办公的需要。应用文课是高职院校选修课程的重要组成部分,应用文教学的目的是提升学生应用文写作的技能。在实际的教学中,笔者发现了一些问题,这些问题不仅导致教学质量不高,学生学习效率较低,还阻碍着应用文课的优化和完善。 相似文献
15.
郭清敦 《福建职业与成人教育》2009,(6):36-36
应用文是日常生活、工作、学习中办理公务或个人事务所使用的,具有特定格式要求的实用文体。随着改革开放的不断深入和市场经济的激烈竞争,应用文在人们日常生活、工作和学习中的使用频率越来越高,应用文写作在语文教学中占有重要地位。但是,目前大多数应用文写作教材过分强调完整性、系统性和理论性,缺少职业性、针对性和实用性,加上传统教学理念的束缚,使得应用文写作课堂教学内容单一、枯燥,教师照本宣科,学生被动学习,导致教师怕教应用文,学生厌学应用文。 相似文献
16.
应用文写作能力是中等职业学校学生必备的能力之一。这种能力的培养,需要教师在教学过程中积极地进行相关内容的教学、采取多元化的教学模式、不断强化学生的应用文实践环节等多方面来共同形成。本文通过对中等职业学校应用文写作教学进行全方位的素描,意在探析如何有效地提高中职学生的应用文写作能力。 相似文献
17.
刘玉惠 《教育测量与评价(理论版)》2014,(7):63-64
注重应用文写作,已是当代社会的共识。《语文课程标准》明确要求中学生“能根据生活需要写出日常应用文”。但是,令人失望的是,现行中学应用文写作教学情况不容乐观：许多教师在观念上认为应用文写作很重要, 相似文献
18.
陈春红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(35):0001-0004
根据应用文的特点,一篇高质量的应用文需要有精准、简洁、流畅的语言,整体和连贯的段落,完整的内容和齐全的要点,即从语言、结构和思维三方面对学生写作提出了要求。而在平常教学过程中和学生的考试作文中不难发现,学生写的应用文在这三方面都不同程度地存在着一定的问题。因此,本文希望通过从语言、结构和思维这三方面入手,三管齐下,对学生应用文写作中存在的问题做全面剖析,并提出了“积累话题素材,创设真实语境” “使用多种批改方式” “设计多种课堂活动”等系列措施来提升学生的应用文写作水平。 相似文献
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随着市场经济的深入发展,应用文的使用越来越广泛,在职业学校突出应用文写作能力的训练和培养是极其必要的。但是,学校对此只要求在语文课上多教点常用的应用文,并未关注应用文写作训练应与学生专业相联系,这不符合职业教育人才培养的目标,也不利于提升学生的综合职业能力。 相似文献