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操乐发 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7):157-159
每到毕业临近,总有不少学生情绪忧郁、顾虑重重.面对中考,再加上家庭、社会对升学考试的过分关注,本来心情就很复杂的毕业生更显得迷茫,许多学生在离开老师和母校时神情木然,分别场面冷冷清清.有些曾经挨过老师严厉批评、与老师有"过结"或与同学有过"恩怨"的学生,则怀恨在心,想乘机"发泄"一把,一时形成了离校前的"毕业乱象". 相似文献
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今天,我们长达一个学期的"毕业季"划上了一个圆满句号。首先,我感谢即将走向人生下一站的1200多名毕业生们对我们所有老师的一片深情厚意。同学们,你们在母校这片热土上走过了一千多个日日夜夜,撒下了泪水和汗水,留下了斑斓的脚印。你们三年中的点点滴滴,丰富了母校的校史,同时母校也给你们留下了终生值得回味的记忆。同学们,我们该以一个什么样的姿态离开?以一个什么样的姿态踏上新的征程?三 相似文献
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"50分以上的考试作文不是老师教出来的."对此观点我深表认同.我们的作文教学应该面对现实,别总想着培养学生写出高分作文来.那些高考"满分作文"看上去很美,能学到的学生很少,所以我从来不给学生讲满分作文.王栋生老师说:"一名语文教师的教学对象有五十多到一百多人,每一年全国有近千万高中毕业生,这就不能不思考,我们的写作教学究竟要培养什么,并能让学生在未来‘剩下’些什么了."我认为,写作教学应该面向"大众",这样才能让学生离开学校后还能剩下一些东西. 相似文献
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每到毕业季,对大学毕业生来说,不仅意味着与生活四年的校园、朝夕相处的老师和同学分别,而且也意味着除了一些将继续深造的同学外,大部分人都要与学生生涯告别,开始走上社会。因此很多人都想趁着最后在学校的日子给自己的学生生涯、青春岁月留下一些不一样的东西。但是随着互联网上越来越多的各种恶搞类毕业 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(3):23-27
通过对昆明市来自16类不同行业、18个不同民族的406位工作人员进行调查,试图了解他们离开学校若干年后是否还记得他们的老师;他们的老师是否给他们留下深刻印象,什么样的印象,为什么留下这样或那样的印象。研究发现,给学生留下深刻印象的教师都是积极正面的形象,学生们似乎都"记不起"那些伤害过自己的老师。中学阶段的教师给人们留下的印象最深,其次是小学教师和大学教师。此外,在所给的39项特征中,"认真负责、幽默风趣、知识渊博、上课精彩、耐心细心、信任尊重学生"等六项是教师给学生留下深刻印象的主要特征,然而,在排序上略有不同,其中幽默风趣是男教师最突出的特质,认真负责是女教师最突出的特质。 相似文献
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我清楚地记得,去年年初学期即将结束时,教务处的老师在当时的高一(3)班(即文科试点班——编者)召开过一次学生座谈会,让他们对文科教学提提自己的看法,末了留下一句话:在这个班学习感到力不从心的,可申请离开。第二天一早,高一(3)班的班长和团支部书记就双双来找我说:"老师。我们认真听取了大家的意见,没有一个愿意离开这个班级!"看着他俩郑重而恳切的神情,我当时就在想,是什么力量,使同学们对这个组建还不到一个学期的集体有如此难以割舍的情感呢? 相似文献
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现代教育理论家怀特海说过:当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。那么,学生离开学校之后,他能把写作"剩下"么?写作教学的目的究竟要给学生"剩下"一些什么呢?不知为什么,一些教师在写作教学中往往不由自主地把学生往其他地方引。有一回听课,那位老师在讲评学生作文时,中间不断插入名家名作片段,让学生作对比。那些名作片段也许 相似文献
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铁铮 《北京教育(高教版)》2014,(Z1)
正@苏寄宛(首都师范大学党委宣传部部长):毕业,应该是一个让我们微笑去追忆的词语。今年有毕业生喊出"当青春散场,暧昧离席,让我们为了青春再叛逆一次,一次,就好!"的毕业口号,以集体走红毯的方式来纪念毕业。"毕业戒"是近年来形成的一种毕业纪念形式,一枚刻有学校、院系、班级和个人代号的毕业戒指将成为毕业生们永久的纪念。"毕业旅行""散伙饭""毕 相似文献
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北京附近著名酒家饭店领衔掌勺的名厨差不多都是北京服务学校的毕业生。想当年，父从戎、母任教，屈浩９岁时就学会做饭，他说他的第一道菜是炒青椒，味道么……但早早与大马勺相交的缘份让他高中一毕业就不顾父母反对报考了服务学校。头一堂课上，老师说：做菜里面有说道... 相似文献
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上周我们就"毕业之前我们应该为母校该做些什么"展开了讨论。我们班上的同学对此有不同的建议。一些学生认为我们可以给学校的图书馆捐钱买一些图书或为学校买一些其他东西。其他的学生认为没有必要花钱。我们应该努力学习考上重点中学,让学校为我们感到自豪。在我看来,我们不必花钱。没有钱我们可以做一些有意义的事情。例如,我们可以做一些志愿工作来美化学校的环境或在即将到来的考试中取得辉煌的成绩让我们所有的老师和同学感到自豪。 相似文献
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姜广生 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(3)
"讲习目标地" 你即将小学毕业,离开学校。请留下你对母校的美好祝愿,留下你对母校工作的建议。到学校的各处走一走,看看还有哪些不如意的地方;回忆一下学校近年来的生活,找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情;也可以与其他班级的同学谈一谈,了解他们对学校工作的意见。然后从中挑选一两件比较重要的事情,想一想应该怎样解决,给校长或老师写封信,在信中提出改进的建议。 相似文献
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台湾著名学者李敖大陆演讲坦言,整个中学阶段语文学习的收获,用不了一小时,记忆的口袋便底儿朝天了。并非言过其实,语文课上,我们交给学生有用的东西太少了。苏霍姆林斯基说:“学校毕业后的教育,主要是自我教育,只有当一个人在上学年代里就爱上书籍,学会从不同书籍里认识周围世界和认识自己的时候,他在毕业后的自我教育才能成为可能。”在传统的语文教学中,教师以繁琐的讲解代替了学生的读书感悟,将文章肢解得支离破碎,教师把专家的观点或自己的见解硬塞给学生,强奸“民意”,难怪学生一离开学校,就把所学又还给老师。而在后现代的一波高过一… 相似文献
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“感谢老师给了我们的一切,今天我们就要毕业了,我要对所有教过我们的群益老师道一声：老师您辛苦了,谢谢您!”今年6月10日,上海市群益职业技术学校新疆内职班迎来了首批137位毕业生,学生代表来丽古丽·托合提米吉提在毕业典礼上深情感谢母校,“我会把在母校造就的诚信、爱心、责任心带到今后人生的每一天。” 相似文献
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正近日,有幸应邀参加师范同学聚会。因为同学的职业基本上是老师,席间,自然就会谈到教育和教学、老师和学生。偶有一同学发问:"我们工作二十几年,教过的学生可以说无数,但真正能被学生惦记着又有多少呢?又有多少学生还惦记着你呢?"这一问题的抛出,如一颗炸弹扔下,顿时掀起轩然大波,大家七嘴八舌,各抒己见。酒席上的话,我尽力搜索,留下印记的却少之又少。但"老师,学生毕业了还会记起你吗"却一直萦绕在我的心头,敲击着我的心灵,让我一连几天都在思索。昨日,偶读著名作家陈忠实的美文《晶莹的泪滴》,让我产生共鸣,激动不已。文中回忆,作者因家庭经济窘迫,亲戚经济也十 相似文献
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什么样的老师才是好老师,似乎没有统一的标准。但我觉得,好老师应该是对学生的人生产生重大、积极影响的那个人,是过了几十年仍让学生念念不忘、心存感激的那个人,是让学生每每想起就不由会心一笑、心头感到温暖的那个人,是全心爱你、教导你而又不随便迁就你、姑息你的那个人……我就遇到了这样一位好老师——栾老师。小学六年级时,栾老师才开始带我们班。他那时五十岁出头,慈眉善目,待我们特别亲切,于是我们都叫他"老师爷爷"。"老师爷爷"是一所名牌大学的毕业生。在我们的心目中,他可是无所不知、无所不晓的神人,简直就是我们的"偶像"。他上课很有意思,在把知识传授 相似文献
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我每带一个班,尽管都会出一批好学生,但是,也怪,好学生一离开,心里就觉得空荡荡的,往往没留下什么属于我自己的教育财富。而她,离开我时,让家长陪着来辞行,说:“老师,谢谢您的教导!”其实,我应该谢谢她,是她给了我一本活 相似文献