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为提高北京市农村小学英语教学质量和学生英语水平,实现教育均衡发展,在北京市教委的支持下,北京师范大学"认知神经科学与学习"国家重点实验室与首都基础教育研究院共同承担了"提高北京市农村小学英语教育质量实验研究及农村小学教师素质提高"项目,并将其中的"国家攀登计划"研究成果——小学攀登英语学习实验在各区县进行推广和实施。在实施攀登英语学习实验的过程中,各区县实验教师积极实践攀登英语的教育理念,不断探索,积极创新,取得了显著的实验成效。为了激励广大实验教师不断取得新的成绩和付出不懈的努力,项目组每两年举行一次评优活动,以下论文和随笔选自各区县和实验学校2008—2009年度评优活动成果,内容涉及学生小组学习活动探析,给学生提供并创设丰富的英语学习环境,对学生个体情感、态度的激励,以及充分调动家庭学习的积极性等。希望攀登英语学习实验的有益经验和探索,能为基础教育改革背景下的英语课程改革提供借鉴与参考。 相似文献
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攀登英语是一种全新的英语教学模式,在攀登英语课堂中,学生占主体地位,而教师只是学生学习的促进者、组织者和激励者。这种课堂模式还坚持＂English only＂原则、＂容错＂原则、＂动静结合＂原则等。这些好的教学理念和常规英语教学整合能起到很好的作用。自从承担了攀登英语实验课的教学任务后,笔者发现攀登英语学习实验的先进教学理念对自己的教学理念和教育教学行为产生了巨大的影响,笔者积极地在常规英语教学中努力辐射和延伸攀登英语的先进教学理念和课堂教学方法。 相似文献
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“攀登英语”学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革试验项目”中的一个综合性的英语学习项目，旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月，桂林市正式启动“攀登英语”学习实验，拱极小学作为首批实验学校参与实验。当前，拱极小学初步建立了一套适合桂林市的可推广的儿童英语学习促进方案与模式，攀登英语实验班与常规英语教学班级相比，学生第二语言的习得和发展取得了较为喜人的变化，参与实验的教师在“攀登英语”教学方面的成功经验也得到了有效推广。 相似文献
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正笔者所在城区的小学英语教师的师资水平一直在广西柳州市四个城区中处于较落后的位置,而且学校之间的差异较大,教育科研水平不均衡,教师队伍不稳定,教师的素质有待进一步提高。2010年城区加入了广西教育厅与北京师范大学共建的"基础教育教师素质能力提升"项目中的"小学攀登英语实验"子项目的行列,攀登英语项目的实施给了我们改变和提升的平台。这是一个契机,立足于该项目的课题实验研究,可以让我们尝试对区域小学英语教学现状作出改革,转变小学英语课 相似文献
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攀登英语是北京师范大学"认知神经科学与学习"实验室主导的,旨在创建一种真正符合中国儿童英语学习特点和规律的新型教学模式而开展的一系列研究项目。2010年杭州市上城区教育局正式引入了攀登英语。4年来随着项目的深入和稳步推进,攀登英语所倡导的教学理念、教学方式和评价手段也得到了广 相似文献
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在积极心理健康教育理念的指引下,泉州市鲤城区实验小学创建了与积极心理健康教育相结合的《空中英语》校本课程。《空中英语》的思路与举措有：（1）营造习得、浸润的环境,树立快乐的英语学习认知价值;（2）“面向全体,分层共进”,形成积极向上、敢说乐说的英语学习风貌;（3）教师乐学示范,发挥英语学习的动力效应;（4）开发多元智能活动,扬长补短,发展积极的英语学习态度;（5）评价注重过程性多元化,增强英语学习的自我效能感。积极心理健康教育理念的引入,不仅使学生在获得英语知识技能的同时发展了积极心理品质,也使《空中英语》校本课程的实施更加科学化。 相似文献
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在常规小学英语教学中,对学生进行评价是必不可少的环节。学生完成英语作业以后,教师会对学生的作业做出评价,当学生在英语课堂上积极地回答问题,教师也会给予积极的评价。虽然这些评价会依据英语课堂内容的变化而变化,但是评价的主体依然是教师,没有发生本质的变化。因此教师应当将攀登英语评价应用到日常英语教学过程中,转变以往的英语评价方式,促进学生英语学习水平的提升。文章旨在探究攀登英语在小学英语教学中的评价策略。 相似文献
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农村小学英语师资匮乏问题的创造性解决方案——现代信息技术在攀登英语学习实验中的应用 总被引：1，自引：1，他引：1
攀登英语学习实验充分发挥现代信息技术的优势,创造性地解决了我国农村小学英语师资匮乏等系列问题。该实验以促进儿童英语口语发展为切入点,通过信息技术与课程整合、作为支持知识建构的工具、作为共同体互动工具以及信息技术作为背景创设环境等优势的发挥,支持帮助"非英语教师"有效实验,促进儿童和"非英语教师"在实验中的发展和提高。 相似文献
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在教育现代化快速进程以及国家深化义务教育及教育评价改革视域下探索"英语易"平台赋能小学英语学生评价多元化。通过梳理H市小学英语开课概况、学生评价以及基于"英语易"平台的小学英语课外活动,并从问卷调查角度、家长评价角度、教师访谈角度揭示此次H市小学英语课外活动促进小学英语学生评价多元化的活动效果。 相似文献
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周小荣 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一、研究背景
《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》教基[2001]2号,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容.2005年我县与英国海外志愿者服务社(VSO)开展教师专业发展项目合作,运用英国海外志愿者服务社(VSO)先进的理念和优质资源,对全县小学英语教师进行了全方位、多轮次的培训,小学英语教师队伍质量明显提高.但是面对专业和非专业混杂,结构复杂的小学英语教师队伍,如何进一步巩固英国海外志愿者服务社(VSO)项目成果,让纯西方理念和模式与本土教研文化真正融合,形成独特的教研文化,不断推动全县小学英语教师专业发展,对类似地区探索教师专业发展路径具有一定的启示. 相似文献
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“Everyday we sing,Everyday we chant。Everyday dance,Everyday we play……”。密云县所有农村幼儿园的孩子们每天都会伴随着这首欢快的攀登英语主题曲开始英语学习,这首歌也正是他们每天开展英语活动的真实写照。攀登幼儿英语方案为幼儿提供了幽默有趣的动画、朗朗上口的歌曲童谣、 相似文献
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桂林市叠彩区于2010年8月开始加入北京师范大学（以下简称＂北师大＂）认知神经科学与学习国家重点实验室的攀登英语学习实验。回想起一年前参加培训时的情景,那时我们的心中充满了茫然与困惑：攀登英语学习实验是为农村学生设计的,我们的学生都是城市孩子,会适合他们吗？攀登英语固定的教学模式学生会感兴趣吗？非专业英语教师能上英语课吗？一个看似简单的英语项目真的能够促进学生、教师和学校发展吗？……今天,回头看这一年所走过的教研之路,我们真切感受到了学生、 相似文献
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尚学文 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正2007年8月,密云县与北京师范大学合作实施了"农村基础教育现代化实验区"项目,在项目实施过程中,各课题组在系统调研和教师培训的基础上,针对教材教法改革、信息技术与学科教学深度整合、校本教研等专题开展研究与实验,取得了一系列研究成果。项目成果丰硕,有效推动基础教育均衡发展几年来,实验区项目在促进学生发展、教师发展和学校发展等方面取得了显著效果。1.提高了教师的理论水平和教科研能力 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
伴随着农村小学教育水平的提高,英语课程也是此阶段比较重要及不可忽视的组成部分之一,只有充分了解农村地区的小学英语教育现状,做好农村地区的小学英语教育,才能为学生步入初中阶段的英语学习打下坚实的基础,才能推进农村地区小学英语的不断发展。就对农村小学英语教育的现状进行分析与探讨,力图在农村小学英语的教学实践中起到建设性的作用。 相似文献
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促进学生发展的评价研究——以攀登英语学习实验为例 总被引：1，自引：1，他引：0
学生评价具有导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。攀登英语项目中的学生评价具有以下突出特点:评价关注学生的积极情感,制定明确、清晰、具有弹性的评价标准,评价主体与客体之间的和谐互动,评价活动贯穿学习的全过程,给学生提供多种展示的机会并在情境化的活动中进行评价,以及营造积极、合作的评价环境等。攀登英语学习实验在学生评价上的探索,对信息技术环境下有效开展促进学生发展的评价具有借鉴和启发意义,在基础教育课程改革背景下,对现代信息技术与课程的有效整合作了积极有益的尝试。 相似文献