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无锡机电高等职业技术学校将高等教育学术性教育导师制移植至五年制高职教育教学机制之中,凸现其职业性教育特性,根据学校专业设置和学生需求探索"五年一贯、二二一分层"的学生成长导师制人才培养模式,师生双方在亲近中交流,在交流中成长,在成长中收获. 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(1):14-17
为提升高职院校的教育教学水平和学生管理服务水平,实施因材施教,可以借鉴研究生的培养模式,实施导师制。通过导师制可以照顾到学生的个人爱好特长,充分挖掘学生的潜能,实现高职通识教育和专业技能培养相融合,同时可对学生进行人性化的管理服务,从而助推高职院校培养具有一定专业特长的人才,更好地实现其高级技能型人才培养目标。 相似文献
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唐昌松黎少辉李荣兵娄天祥 《职教通讯》2016,(29):26-28
高职全程导师制注重对学生高职三年全过程循序渐进的科学指导及因材施教。以徐州工业职业技术学院机械制造与自动化专业为例,提出注重全程导师制的制度建设、搭建全程导师制的实施平台、构筑全程导师制的项目载体、实施校企双导与学生助导制等高职全程导师制的实施措施,以期推动教育教学改革,提升人才培养质量,促进学生个性化发展。 相似文献
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导师制与高职院校学生思想政治教育的结合是可能的。导师制下高职院校学生思想政治教育的路径主要包括:建立青年教师导师制、建立学生导师制和思想政治教育导师制。 相似文献
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高职院校实行导师制的实践探索 总被引：10，自引：0，他引：10
高职院校的主要任务是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才.因此,突出能力培养既是高职院校的办学特色,也是高职院校的生存之关键.然而,能力的培养是一个艰难复杂的过程,需要有特殊的条件和科学的方法.广东农工商职业技术学院结合承担新世纪广东省高等教育改革工程项目-"高职高专市场营销专业技能培养的理论与实践"课题工作,以高职教育市场营销专业的学生为对象,进行导师制培养模式的探索.通过实践的证明,高职院校实行导师制不仅是必要的,而且是可行的,是真正贯彻"以学生为本"的教育理念,倡导个性教育,实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施. 相似文献
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导师制起源于英国,如剑桥大学强调学科的交叉、渗透,最大特色是导师制。学生进入大学后,学院为所有的本科学生配备导师,导师由各专业的教师兼职,主要是针对那些有潜质的学生给予进一步培养、提高的制度。目前,我国有很多高校实施本科生导师制,取得很大成效。而在高职高专导师制培养的院校为数不多,除了辽宁信息职业技术学院首创高职教育导师制培养模式外,哈尔滨工程大学高等职业技术学院、济南铁道职业技术学院等几所高职院校在大三学年,也按照确定的各专业“专门化”方向,实行导师制培养。在导师制培养的过程中,专业教师是主体。专业教师不… 相似文献
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孙谦 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(2)
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,实行导师制是其必然需求.高职院校的"导师制"是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的 的"导师制".本文对高职院校中导师制实施的方法、成效进行了分析和总结,并针对实施导师制中出现的问题,提出了对策. 相似文献
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高职新闻专业导师制人才培养模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
导师制是一种行之有效的人才培养模式.高职新闻专业实施导师制人才培养模式尤为必要.高职新闻专业导师制的实施可按以下四个基本思路进行:一是遴选聘用导师;二是明确导师职责;三是导师采取多种指导方式;四是建立导师工作考核机制.高职新闻专业导师制具体实施过程可分四个阶段,即通识教育阶段、专业教育阶段、实训教育阶段和职前教育阶段. 相似文献
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靳江红 《荆州师范学院学报》2013,(6):143-144
高职学生有与普通高校大学生完全不同的特点。要做好高职院校德育工作,需要分析高职学生的特点,寻找有效的工作切入点,改变传统的严管模式,利用学生对专业技能学习的热情以及对专业教师的崇拜心理,采取专业渗透法进行教育,实施并完善导师制。 相似文献
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实施特长生导师制是培养高职生个性化和专业特长的需要,有助于高职生的教育与培养,能提升高职生的就业力。讨论了在高职院校中实施特长生导师制的意义、方法,以及如何完善特长生导师制并通过实施特长生导师制提升高职生的就业力。 相似文献
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高职院校导师制的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校导师制的构建应突出高等职业教育特色,选聘的导师既要有扎实的专业基础,又要有丰富的实践经验。导师的职责是根据高职教育特点对学生进行学业辅导、就业指导、思想教导、生活引导和心理疏导。建立导师制应制定条例,搞好宣传,还要建立考评和激励机制。 相似文献
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高职院校实施导师制的基本形式 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校导师制是在传统的导师制基础上,根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教学和教育管理模式,文章阐述了高职院校实施导师制的作用,总结了高职院校开展导师制的经验,探讨了高职院校实施导师制的主要形式。 相似文献
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高职院校学生管理机制探析 总被引：4，自引：0，他引：4
张小兵 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(3)
随着高职教育事业的快速发展,高职学院学生管理工作进入了一个新的发展阶段。针对高职学院学生的特点,在新的时期高职学院学生管理应该采取以“学生工作处统一协调,坚持系部党总支负责制,实行‘低年级专职辅导员制,高年级专业导师制’”为特点的新机制。 相似文献
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高职艺术设计专业导师制以培养学生创新设计能力、制作加工能力等职业技能为目标,集专业指导和思想教育为一体。导师的工作内容主要有专业指导、成长指导、发展指导。导师制的运行,需要制定相关的管理办法,对导师的选聘和考评程序作出明确规定。高职艺术设计专业导师在实践中可采用项目驱动、大赛带动、毕业设计联动、社会实践等指导模式。 相似文献
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高等职业教育作为一种全新类型的教育,在人才培养的模式、体制和机制上需要不断探索和实践。文章结合高职院校学生特点和思想现状,借鉴国内外导师制实践的成功经验,从全人教育角度,在我院学生中进行了人生导师制的有益实践,取得了新形势下大学生思想政治工作的新成效。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
导师制是高等院校研究生教育的主要制度之一。随着高等教育的改革,导师制也逐渐应用到本科毕业设计(论文)教学中,以此来提高毕业设计(论文)的质量,为学生就业打下良好的基础,进而提高学生适应社会的能力。本文着重对导师制在土木工程专业毕业设计中的应用进行深入的研究。 相似文献
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实施特长生导师制是培养高职生个性化和专业特长的需要，有助于高职生的教育与培养，能提升高职生的就业力。讨论了在高职院校中实施特长生导师制的意义、方法，以及如何完善特长生导师制并通过实施特长生导师制提升高职生的就业力。 相似文献