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在高中阶段,书面表达是英语教学中非常重要的一个环节,也是高考的一个主要得分项。然而,英语书面表达现在已经成为一个困扰高中学生英语学习的问题。作者结合多年教学经验,从组词、联句、谋篇方面论述提高高中学生英语书面表达的有效方法和途径。 相似文献
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现今许多学生在书面表达方面失分较多,因此提高广大高中学生的英语书面表达能力势在必行。我认为,应采取如下对策。 相似文献
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本文从高中学生英语口头和书面表达薄弱的现状入手,探讨建立个性化语料库的做法。重点关注个性化语料素材库的创建,研究如何指导学生通过积累、提炼和模仿等手段,有效地运用个性化语料素材,达到提高英语口头和书面表达的目标。 相似文献
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本文从高中学生英语口头和书面表达薄弱的现状入手,探讨建立个性化语料库的做法。重点关注个性化语料素材库的创建,研究如何指导学生通过积累、提炼和模仿等手段,有效地运用个性化语料素材,达到提高英语口头和书面表达的目标。 相似文献
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提高英语书面表达能力的几点做法张海明，李翠珍英语“书面表达”是高中毕业会考和高等学校统一招生考试必考的项目。全日制中学《英语教学大纲》和山西省普通高中毕业会考《英语考试纲要》中，对高中学生的英语书面表达都提出了具体的要求，即能在有提示的条件下，写出１... 相似文献
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从近几年高考书面表达成绩可以看出,高中学生的英语写作水平有待提高。本文从高中英语写作现状出发,探讨在新课程背景下如何提高学生英语写作的兴趣和能力。 相似文献
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一、引言 高中学生英语书面表达能力偏弱是当前中学英语教学中普遍存在的问题,也是广大英语教师努力要解决的难题之一。从最近几年浙江省英语高考书面表达的平均成绩来看,得分率大都不到50％。综观学生英语书面表达中的错误,笔者发现语法类错误扣分所占比例较大,而语法错误多属语内错误范畴。为了有效提高学生的英语书面表达水平,笔者运用错误分析理论,结合学生典型语内错误实例进行分类整理分析,通过分析找出犯错的共性特点及原因。 相似文献
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新课程标准对高中学生的英语书面表达提出了明确的目标,培养学生灵活、有效地掌握和应用英语语言知识的技能。分析学生普遍存在的问题,针对各种问题通过"五步法"训练指导学生掌握英语书面表达的技能。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
高中英语是高中阶段的重要课程,而高中英语书面表达又是高中英语课程中的重要组成部分,是考察学生英语综合能力的主要方式。如何解决高中学生的英语书面表达的错误,成为越来越多高中英语教师关注的问题。本文就高中英语书面表达中的错误进行分析,并提出相应的对策。 相似文献
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英语的书面表达很能体现英语学习者的思维能力、分析能力和综合运用语言的能力。《普通高中英语课程标准(实验)》在语言技能分级目标中，对高中学生的书面表达作了详细要求。 相似文献
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本文对2001年河南省首次举办的高中学业水平考试英语科目的书面表达题的答卷情况进行了分析,指出目前高中学生书面表达存在的问题,并提出了相关建议。 相似文献
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新课程标准对高中学生的书面表达能力提出了具体的要求,书面表达是高中英语教学的重要环节。本文拟就如何分阶段对高中学生进行有针对性的循序渐进的书面表达指导和训练,提高书面表达教学有效性进行探讨,并提出了一些教学策略。 相似文献
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大家都知道,在高考中,英语的书面表达分值是非常高的,而这也是对学生语言运用能力的一种考察。在《新大纲》出台以后,对英语书面表达的要求更高。但是,目前很多高中学生的英语书面表达还存在很多问题,因此,作为英语老师一定要在学生的英语写作方面不断加强,并且进行有针对性的写作训练,只有这样才能使学生的写作能力进一步提高。 相似文献
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傅银英 《语数外学习(高中版)》2013,(3):137-137
高中英语是国家高中教学体系的重要组成部分,高中英语教学水平与质量的高低直接影响着高中学生英语学习能力的提升。书面表达作为高中英语教学的重要环节,对于学生提升英语学习成绩至关重要。本文旨在研究我国高中英语书面表达训练现状针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中英语书面表达训练方法的进一步研究提供一些可行性思路。 相似文献
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NMET的“书面表达”,要求按所提供的背景材料,组织一篇英语短文。就高中学生的思维能力,构思一篇百字左右的短文不难,难的是语言表达。“书面表达”阅卷一般是内容和语言分开判分。内容是由语言来表达的,而语言又制约着内容的发挥。中学生往往用汉语思维,谋篇布局,再用英语写作。这两种能力的差别,造成了“书面表达”语言别扭,不伦不类,难得高分。提高“书面表达”准确性的关键,在于 相似文献
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王娜 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
在高中英语教学中,作为重要语言输出方式的"写"一直是一个较薄弱的环节。本文根据高中英语新课程标准,结合自身教学实践,分析当前高中学生英语书面表达能力的现状,旨在探讨提高高中学生英语书面表达能力的教学策略。 相似文献
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目前高中学生的英语写作主要表现为书面表达,在平时练习及测试中,学生的书面表达中常见逻辑关系混乱、前言不搭后语的现象,严重的甚至让人不忍卒读。这些问题归根结底都是源于学生在写作中思维能力的欠缺。学生在英语书面表达中除了单词拼写及短语、句式的常见错误,写作能力的不足多表现为思维单一,语意表达重复,缺少变化。 相似文献