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1.
潘朝玉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
父母都有着一个美好的愿望,能把自己的独生宝宝们培养成为国家有用的建设人才。很多家长已普遍认识到早期教育的重点应是不失时机地开发幼儿智力,让孩子更加聪明起来。因此,在智力投资上舍得花钱,也舍得下功夫,但对智力以外的非智力因素培养却认识不足。人的智力是有差别的,但为什么智力好的人不一定都能成才,有些智力一般的人却能够成才呢?我们说,教育是一门科学,也是一门艺术,它既有一般规律,又有灵活多样的方法。关键在于重视幼儿智力开发的同时,更要重视幼儿非智力心理品质的培养。中外许多教育家、心理学家认为:在走向成功的道路上,对人影响最大的因素是非智力因素。由此看来,早期教育应着重于智力与非智力品质的全面发展。 相似文献
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范文霞 《希望月报(上半月)》2006,(14)
本文就高知家庭对孩子进行早期教育中的一些现象,从正反两面做个分析,肯定一些高知家长不仅重视孩子智力的培养, 同时还较为重视孩子非智力因素的培养。同时,也阐述了这一特殊人群在孩子早期教育中尚存的一些误区。一、运用各种方式,灵活施教,注重幼儿智力的培养在崇尚知识的今天,父母们都非常重视幼儿的智力培养。智力培养又是一个复 相似文献
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重视开发幼儿的非智力因素李继红，卢创业非智力因素主要由动机、兴趣、情绪、意志、性格、理想、信念、世界观等构成。对于幼儿来说，则应注重对他们的兴趣、意志、性格等的培养。现在，越来越多的年轻父母重视对幼儿的早期教育。他们把美好的希望寄托在孩子身上，希望他... 相似文献
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根据幼儿的生理、心理特点,结合教材内容和教学要求,在教学中采取恰当的教学方法,在培养孩子智力因素的同时,重视非智力因素的培养。正确的学习动机、浓厚的兴趣是智力发展的助力,良好的习惯是智力发展的保证。促进幼儿智力因素的发展,为祖国的可持续发展培养出高素质的后备军。 相似文献
5.
幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期.但是许多孩子由于在家中娇生惯养,缺少与同龄人交往,任性、唯我独尊成了当今许多孩子的特点.多数幼儿园、家长对开发幼儿智力比较重视,却很少考虑如何使孩子学会同情、关心和帮助别人,忽视幼儿良好行为习惯的培养,使孩子逐渐养成了一些不良的行为习惯.作为幼教工作者,必须重视对幼儿良好行为习惯的培养,并且将爱的教育贯穿在幼儿整个生活之中,为孩子创造亲切、温馨、和谐的环境,让孩子在充满着爱的精神环境中接受教育,形成良好的行为习惯. 相似文献
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良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质．是素质教育的归宿。素质只有化为习惯,才能成为终身受用不尽的财富。学生一旦养成了良好的学习习惯。也就可谓是学会了学习,教师也就做到了“教是为了不教”。在现实生活中,不少家长、老师对待孩子智力的发展十分重视,但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养。这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高,因而在平时的教学中应注重孩子非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子,不要以为智力水平高了就可以万事大吉, 相似文献
8.
许多家长重视开发幼儿的智力,却不知道一个人单是智力好而非智力因素差,并非人才。而且,如果单纯在智力的开发上下功夫,不重视非智力因素的培养,开发智力的效果也往往并不理想。非智力因素是指不直接参加认识过程的心理因素,主要有:品德、动机、兴趣、情感、意志、毅力、行为、习惯等。这些非智力因素对智力开发起着促进甚至是主导的特殊作用。我们知道,对人的教育过程大致分为四个阶段即认识阶段、情感阶段、意志阶段、行为阶段。这四个阶段体现了育人成才的一般过程。例如给孩子讲雷锋叔叔的故事,他首先是听懂了故事的内容,了解了雷锋叔叔的动人事迹,即获得了有关雷锋的知识,才产生了爱雷锋叔叔的感情,进而有了学习雷锋叔叔的意志和行为。在这里,只有认识阶段中对客观事物的认识是智力因素,情感、意志、行为都是非智力因素。可见在教育过程中更为充分的发挥育人作用的是非智 相似文献
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目前 ,对人的潜能开发 ,引起了人们对智力与非智力因素这两者和谐开发的关注。事实证明 ,只有使学生的智力与非智力因素协同发展 ,才能卓有成效地培养创造性人才。具体地说 ,智力与非智力因素协同开发应该采取以下途径和方法 :一、优化课堂教学实现对学生智力与非智力因素潜能的开发 ,重在课堂教学的优化。首先 ,必须在新教育思想指导下执教。教师要改变以往那种只重视传授知识 ,忽视能力培养 ;只重视分数 ,忽视健康心理和身体素质的培养的做法。而要在课堂教学中按着新教育观轨道运行。如 :备课应做到四相融 :备教材与备学生相融 ;备教法与… 相似文献
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智力因素主要包括观察力、想像力、记忆力和思维能力;非智力因素,主要指人的情感、意志、性格、气质等。任何人的成功,都离不开智力因素和非智力因素。 幼儿时期是智力发展的关键期,它将直接影响到一个人一生的智力发展。因此,抓住幼儿智力发展的黄金时期,及时开发幼儿的智力潜能,是全面开发一个人智力的重要途径。那么如何挖掘幼儿的智力潜能呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
父母都想让自己的孩子变得更加优秀,但这不仅要对幼儿的智力进行培养,还要注重对幼儿的非智力因素进行培养和发展,而儿童的美术教育就是挖掘孩子艺术天赋、潜能、表现力和创造性等一些非智力因素最佳的方式。当前,儿童的美术教育是比较薄弱的环节,大多数的家长都认为教孩子画画就是美术教育,然而不是,儿童的美术教育是包括多方面的综合教育,是由多学科知识所构建,它不仅可以培养孩子的绘画能力,而且能通过美术活动的开展来促进孩子们手脑的协调发展。在家庭的美术活动中要强调操作以及儿童的参与过程,多个感官协调合作,有利于幼儿们肌肉活动的协调性、准确性,更有利于开发他们的大脑潜能,从而达到认与知和谐统一的目的。在此就是对儿童家庭的美术教育进行研究,分析家庭中美术教育的发展状况,并做出总结,希望能够为学前儿童家庭的美术教育提供一些参考依据。 相似文献
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一、当前对幼儿进行道德品质教育的重要意义学前教育的实践告诉我们,学前期是道德品质教育的重要阶段。一个人的道德品质的形成,都将在这个阶段奠定基础。陶行知先生曾说:“教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长。”人的各种道德品质无一不是在学前期萌发出来,并逐步走向成熟。家长和老师既要关心孩子的饮食起居,重视对其智力开发,更要加强孩子的道德品质教育,注意非智力因素的培养。这样,才能促使他们体智德美全面发展。 相似文献
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学生的学习是智力因素和非智力因素共同起作用的结果,要想取得良好的学习成绩,需要二者协调发展。其中,非智力因素在很大程度上决定着学生智力的发挥程度。因此,教师需要像重视开发学生智力那样来重视学生非智力因素的培养。据此,本文就学生学习中四种主要的非智力因素谈谈它们的重要性及培养问题。 相似文献
14.
左敏瑜 《小作家选刊(小学)》2011,(1):21-22
21世纪的人将面临日趋反复的世界，这就需要他们具有良好的心理素质和健康的个性，当今社会对人的培养已从重视“智力开发”转变为重视“体积建构”即“非智力因素”的培养，该如何培养具有健全人格的新一代幼儿呢？瑞吉欧的教育理念给我们教育注入了全新的血液：1、走进孩子的内心世界，了解他们的需要。2、理解孩子的感受，尊重孩子的“一百”。3、调节孩子的情绪，让孩子学会与人相处。 相似文献
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人要生存发展，就必须与他人发生联系，进行交往，特别是幼儿时期的交往，不仅能使幼儿更好地适应社会，对其健康成长也极为重要。但是，如今大部分家长比较注重幼儿智力的发展，却忽视了幼儿社会交往能力的培养，常把孩子关在家里，不许他们交朋友，使孩子的交往范围大大缩小，孩子慢慢变得封闭自己，任性，不知谦让。怎样让家长理解培养幼儿交往能力的重要性，科学地指导孩子，并真正参与到幼儿的活动中去呢？我不断寻找家园共育的有效途径。一、让家长转变观念，理解培养幼儿交往能力的重要性现在多数孩子都是独生子女，家长过分关心，过… 相似文献
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李明兰 《宿州教育学院学报》2011,14(5):144+164-144,164
良好的非智力因素,对智力因素的充分发挥有促进作用,对智力的某些弱点有补偿作用。智力因素基本上属于先天形成,而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。在实际英语教学中．教师应始终关注非智力因素对教学的影响,特别是在学生刚接触英语的时候,要提高英语教学质量,就要研究怎样教。重视非智力因素的培养和开发,优化课堂过程,不断提高英语的教学水平。 相似文献
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1、加强师生之间的心理交往,重视非智力因素,激励智力因素。心理学研究表明：学生情感、意志态度等非智力因素如何,常比智力高低反能预测他们的发展。 相似文献
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非智力因素是学习的动力系统,一个人的非智力因素对其终生发展具有重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,在教育过程中要重视幼儿学习品质的培养,学习品质正是非智力因素的重要方面,所以在教育实践中要注重幼儿非智力因素的培养。本文主要阐述在幼儿园音乐教育活动中如何进行幼儿学习兴趣、创造品质及合作品质等非智力因素的培养。 相似文献
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杜友莉 《开封教育学院学报》2012,32(1):96-97
＂珠心算＂在培养幼儿智力、开发幼儿潜能、培养幼儿非智力因素方面有非常重要的作用,但是,＂珠心算＂在培养幼儿发散思维和与他人合作等方面存在不足。所以,在＂珠心算＂教学过程中,要注意发挥其优势,趋利避害。 相似文献