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课堂是学生进行知识学习的主要场所,而课堂学习是学生获取知识内容的主要途径。在小学语文的课堂教学中,增强课堂学习气氛的活跃性,让语文课堂充满活力,可以有效地提高小学生学习语文的积极性、主动性,增加学生的课堂参与度,从而能够实现学生与教师之间的有效互动,提高学生的学习质量与教师的教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
课堂教学质量的提高是教学的主要目标,教师在课堂上如何有效激发学生学习文言文的兴趣是语文教师教学素质的体现,而学生学习文言文的效果直接受到课堂教学和教师素质的影响。所以,高中教师在文言文课堂上应该重视建立文言文高效课堂,以让教师减轻教学压力,让学生提高对文言文知识的学习效果。 相似文献
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初中语文教学中,提高课堂教学效率很重要。课堂是教学工作的主要阵地．教师的教和学生的学都在这里发生．这就要求教师在进行教学时把课堂当做教学的主阵地,努力改进教学方法,促进学生学习的积极性．提高教学效率和学生的学习效率。 相似文献
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韩冬雷 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
课堂教学是进行日常教学活动的主阵地,是教师完成教学任务、学生学习知识的主要场所。因此,提高课堂的教学效率成为提高学生学习成绩的最主要途径。尤其是在当前教育改革的大背景下,更加强调学生减负、教师增效。教师在课堂的时间越来越少,学生自主学习的时间越来越多,如何在有限的时间内,提高学生学习的效率,成为了当今的一个热门话题。 相似文献
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张娟娟 《新课程导学(上)》2012,(29)
课堂是学生学习的主要场所,也是学习数学知识的主要阵地.高效的课堂不仅可以减轻学生的学习负担,而且可以提高学生的学习成绩.本文从教师的教学和学生的学习两方面来阐述提高初中数学课堂效率的方法,旨在营造高效和谐的数学课堂,提升教学质量. 相似文献
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课堂提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段,通过课堂提问,可以促进教师与学生之间的交流,可以提高学生学习的效率。但是,现在一些教师在地理课的教学中,却存在课堂提问失效的现象,主要表现为教师设计的问题不能引发学生的学习兴趣,教学组织总是采取一问一答的形式,使课堂成了问题的堆砌,调动不了学生学习的积极性,也不能点燃学生的思维。那么,在地理课的教学中,如何优化课堂提问呢? 相似文献
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课堂——学生学习的场所,是教师育人的主要渠道。数学教师在教学活动中如何组织和指导学生学习直接影响教学的效果,而一节课教学的效果如何直接关系到学生的学习状况,影响着教师的教学质量。所以课堂效率的高低决定了一节课的成败,以下是我关于提高课堂效率的思考。 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
随着新课改的不断深入,努力在高中地理教学中提高学生的积极性已经成为广大地理教师关注的课题,如何有效提高学生学习活力、顺利展开有序教学是教师在教学时所普遍面临的问题。要想打造高效高中地理教学课堂,教师必须要培养学生学习积极性,让学生在课堂中可以更好地展现自身活力。新课改强调,高中地理教学应该要以生为本,尊重和关心学生,让学生可以更具个性的发展,课堂是教学的主要场所,学生能力和技能的提升以及活力的展现都离不开课堂。在此,本文就将以教学艺术为着手点,从开展生活化教学、创设教学情境、采用鼓励教学手段这三个方面来阐述激发学生学习活力的具体措施,希望能给同仁带来一定的启发与帮助。 相似文献
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朱宏军 《中国科教创新导刊》2013,(9)
基础教育进行改革的重点是课堂有效性的提高,重点关注好每个学生的全面发展,提高课堂的教学效益是课堂有效性的衡量标准.课堂教学的进行需要教师和学生之间有效的互动和沟通,所以教师和学生是实现课堂有效性的两大关键因素.小学生在数学学习上仍然没有形成自己的学习方法,所以教师要对小学生数学课堂有效性的提高负主要责任,因为小学数学教师的行为将直接影响到教学效果和学生的学习效益.小学生作为数学学习的主体,他们的学习积极性和年龄特点以及学习方式是教师展开教学要重点考虑的因素. 相似文献
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作为初中数学教师．把提高课堂的教学效率放在教学的首要位置．课堂是教学的主要场地。在课堂上给学生营造一个和谐积极的学习环境可以让学生的学习得到事半功倍的效果．罹堂教学是教师与学生共同完成的．教师在课堂上要把学生放在主体地位．自己作为课堂的引导者和组织者．教师的教学要改变以往的单一性和死板性．要采用多样化、科学性、启发性和艺术性的教学方法．充分激发学生的思维活动． 相似文献
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课堂提问是教师在教学过程中常用的一种教学方法,同时也是一门教学艺术。在小学数学教学中,教师采用课堂提问的教学策略,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,还有助于提高学生的思维能力、实践能力和创新能力,从而提高教师的教学水平。本文主要从巧设疑问,激发学生的学习兴趣;适度提问,充分调动学生学习的积极性;及时追问,强化学生对数学知识的认识;创新解疑,培养学生的创新能力四个方面探讨了小学数学课堂提问的策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>自主合作探究模式就是自主、合作和探究的结合,这种教学模式旨在进行教学时锻炼学生能够进行自主学习、团结协作和自我探究。因此教师需要熟练掌握和运用自主合作探究模式,从而达到提高教学效率的目的。一、实施自主合作探究模式的重要性1.提高学生综合学习素质课堂是学生接受和学习知识的主要场所,学生的学习成果主要取决于课堂的学习效率。自主合作探究模式是在不断的教学实践中摸索,通过教师的创新思 相似文献
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魏加荣 《语数外学习(高中版)》2014,(2):16
正众所周知,课堂是教师教学的主阵地,也是学生掌握知识,学习技能的主要场所,课堂教学质量对于学生的发展至关重要。引导探究式学习强调的不仅仅是一种学生的学习方式,也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学习是在教师引导下的一种有目标、高效地学习。学生在学习过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。因此,引导式提问教学逐渐进入我们的视野。在中学语文教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问的艺术,是提高教学质量的一条重要途径。目前,在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系,课堂设疑提问的质 相似文献