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审美化班级文化是一种以情感为中介,以和谐为基本特征,以陶冶学生性情和培养学生正确、积极、健康的人生观、价值观和世界观为目的的班级文化.它的根在校园.它与校园文化是个性与共性的和谐统一关系,二者相辅相成、相得益彰. 相似文献
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小学语文是小学生的精神家园,它蕴含着人类深厚的文化.小学语文陶冶性教学旨在使学生在小学语文教学中获得精神上的滋养与生命的喜悦,强调的是潜移默化与启迪,它以蕴含在字里行间并具有陶冶价值的语言和文字作为媒介.课堂教学中,教师通过对语文课程中语言和文化的挖掘,对学生进行潜移默化的影响,使学生在获得身心愉悦的同时,其语文能力与文化素养能够得到提高,并促进他们良好个性和人格的形成.因此,教师必须对所教材料进行精心的选择,并进行深入地挖掘,让学生能够从小学语文教学中获得语言、文化与情感等多方面的陶冶. 相似文献
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李静 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
楚辞本为一种新的诗体,其诗只是相对于诗经的四字一句的"四言诗"而言,但它终究是体现着诗的特色.同时,它受楚文化,楚音的影响很重,具有鲜明的地方特点.这种特点后来延续发展为长江中游一带的地方音乐,即所谓"楚声"、"楚歌".正是这种地方音乐陶冶了楚辞的特殊格式--"骚体诗".这种诗体不同于格律诗,它多奇变,特别是"兮"字的运用,虽然仅是增加了一个单音音节,但是使句子突破了四言诗的平板格式,显得灵活而富于音乐美. 相似文献
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在学校教育中,音乐的独特功能--乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美,能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为,是培养学生审美意识的良好渠道. 相似文献
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程天君 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(5):43-48
每一个社会都通过在其历史书中做出的强调,建构自己命运的学说.经由文本分析发现,<中国历史>教科书叙事的母题是"革命/反动"--其表征是朝代更替、结局是"五阶段论"史学框架的规范性完戍.这种目的论制导的历史叙事,通过整体认知方式、线性进化观和大通史写作手法,并配以大事年表和表象插图,彰显出"五阶段论"的趋势论情结,传播了一种政治信仰教育的要旨,即要受教育者弄明白"我们从何而来--现处何地--将奔向何方".依循这-母题,历史叙事中还夹裹着各式情感炼金术,以陶冶受教育者的进退观、善恶观、生死观、义利现及敌我观,厘定其情感编码与价值秩序.由此,国家命运的学说建构于历史书中,而历史的再现则服从并服务于国家政治. 相似文献
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音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术.在学校教育教学活动中音乐课具有举足轻重的作用.它以音乐的独特功能--乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶人的情操,净化人的心灵,美化人的行为.从某种意义上说,儿童是与音乐最亲近的人群之一,每个儿童天生都应该是一个音乐家,都喜欢在音乐中游戏.然而实践证明:传统的教学模式以"灌输式"为主要特征,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,压抑了学生学习的积极性、主动性和参与意识,这样不仅不能有效激发学生热爱音乐的本性,而且创新的意识和热情也受到极大的抑制. 相似文献
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广州雕塑公园是为广州2010年城庆而新建的公园.它不仅远景瑰丽,而且结合广州城建特点展现新创作的雕塑作品及重塑我国不少古今雕塑之精华,是学生参观、写作的极好场所.教师选取这一对象,以<参观广州雕塑公园>为题,运用"创设情境--明确目标--自主学习--协作会话--打字表达--反馈评价"六环节模式实施教学,收到了理想的自能作文效果. 相似文献
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课堂辫论模式是提高大学生心理健康教育课堂教学效果的实践尝试;它以人本主义为理论基拙,突出学生学习的自主性,促进学生课堂学习方式的有效转变,是优质的潜课程;它通过辩论准备--课堂实施--反思深化等阶段,将大学生认知、情感和体验有机统--起来去动态地实现心理健康教育的目标. 相似文献
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张兰 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):139-140
审美教育是一种情感教育,它主要的特点是以美感人,以情动人,用情感来撞开受教者的心灵门扉.而语文教学的美育因素十分丰富,它深存于课文的内容与形式中,是整个教学中极为活跃的因素.它借助课文所呈现的不同形态的审美蕴涵来陶冶学生的情操,培养学生的审美观和审美情趣,以达到以美启真、以美储善、以美育人的目的.那么,怎样在语文教学中进行审美能力的培养呢? 相似文献
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一、音乐教学的教育本质内涵 音乐教学是一种声音艺术的活动.听觉引起人的情绪反应和情感体验是音乐教学的基本功能.音乐学习应是一个轻松愉快的过程,高职生在学习中应能够感受快乐愉悦,在情感上应能够得到满足和陶冶.教师的任务在于培养高职生对音乐的兴趣和爱好,寓知识、技能于音乐实践,形成"激发兴趣--学习知识--享受音乐--创造音乐"这样一个循环.音乐教学也是一个艺术创造的过程.音乐创作、表演的每个环节都充满创造的因素和创造的魅力.音乐教学应该在培养人的想象力、发散性思维和音乐表现力、创造力方面,实现其独特的价值和影响. 相似文献
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周海翔 《新课程导学(上)》2012,(21)
音乐是感情的艺术,它以声传情、以情动人、以美感人,它可以表达语言不能表达的感情和美,它集主观与客观、感性与理性、体验与想象、情感与理智、活动与思维于一体.音乐的特殊性决定了它在陶冶青少年的道德情操,健全青少年的人格,引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观方面有着不可替代的作用.本文拟结合自己从事初中音乐教学的实践,谈谈在音乐教学中渗透道德教育的一些做法. 相似文献
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叶文波 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):183-185
中学英语教育历经结构法大纲、功能法大纲和结构--功能大纲的三个发展阶段.新教材是以结构--功能大纲为依据编写的.它的编写原则是基础性、系统性、综合性、开放性和实践性.在此形势下,教师面临新的挑战要有扎实的专业知识和全新的教育理念. 相似文献
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陶冶是一种古老而又弥新的教育方式,它对普通高中学生综合素质的提高有着不可忽视的作用,它会在自觉不自觉中达到此效果.它是一种有效的教育方式. 相似文献
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<红楼梦>这部悲剧小说描写了一个封建贵族大家庭从繁荣走向衰败的过程.它以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线.深刻地反映了我国十八世纪中叶广阔的社会现实,集中表现了封建社会的尖锐复杂的矛盾斗争和罪恶本质.其悲剧精神主要体现在以下几个方面:贾府兴衰过程--时代悲剧:宝黛爱情毁灭--社会悲剧:众多人物命运--人生悲剧. 相似文献