共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此概述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”21世纪是网络信息时代．随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。高中数学课堂教学与信息技术的整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心．将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中。 相似文献
2.
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,把传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学,由此优化课堂教学,提高课堂教学效果成为必然。 相似文献
3.
高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性专门人才,因此,高职英语教学要以培养学生的英语综合应用能力为目的。“1＋4＋X”教学模式是渤海船舶职业学院探索出的一种有效的英语教学模式。“1＋4＋X”多元化教学模式中的“1”是指基于任务型教学方法和合作学习为教学组织形式的课堂教学主线,“4”是指四种形式的教学辅线;“X”是指多种丰富多彩的课外活动。 相似文献
4.
为了更好地贯彻落实新课程理念和实现高效课堂，我校在课堂教学中实施了“4＋1”教学模式。所谓“4＋1”教学模式，是指“预学、交流、导学、达成”加“再导”。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”这一教学模式要求教师由讲授者变为组织者、引导者，在“先学后教，以教导学，以学促教”中引导学生自主开展自学与互学。 相似文献
5.
2003年3月，教育部部长专题会议讨论通过了启动“高等学校教学质量与教学改革工程”的总方体方案和基本思路，作为“高等学校教学质量与教学改革工程”重要内容之一的大学本科公共英语教学改革开始进入实施阶段。用先进的信息技术手段改进传统教学模式，推进大学本科的公共英语教学改革，提高大学生的英语综合实用能力，特别是听、说能力是本次改革的重点。“主体＋主导”型英语教学模式就是在这样的背景下应运而生的。这种模式试图实现传统教学模式（即充分发挥教师主导作用的模式）与以先进的信息技术手段为媒介的现代教学模式（即强调发挥学生主体作用的模式）的有机融合和优势互补，在充分发挥学生的主体能动性的同时，也要将教师的主导作用充分体现。这是由英语的学科特点决定的，也是由于传统课堂教学和现代网络教学都有其不足之处，只有通过取二者之长，补二者之短才能取得理想的教学效果。 相似文献
6.
徐玉香 《中国教育技术装备》2009,(5)
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”将信息技术与数学课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,使得一些在课堂上难以讲清的概念、繁琐的演算过程、复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题,能利用图片、动画清楚地展示出来,增强学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高课堂教学效率。 相似文献
7.
徐姗玲 《中小学信息技术教育》2014,(7):79-80
现代信息技术环境下的“1对1”教学模式特指在网络环境下，学生人手一台计算机，每台计算机上装有课堂教学课件，每位学生都有云存储账号。实施“1对1”教学模式的探索，就是利用现代信息技术，在教学理念、教学策略、教学手段以及课堂教学组织形式等方面着眼于个性化的“1对1”教学模式探究。 相似文献
8.
专业课理论教学在高等职业院校教学体系中具有重要作用,积极探讨高效的课堂教学模式是任课教师的责任。本文从突出教师的主导作用,突显学生的主体地位和拓展学生的知识体系等三个方面,对“5＋3＋2”的专业课理论教学模式进行了探讨,取得了良好的教学效果。 相似文献
9.
刘晔 《中国教育技术装备》2012,(13):111-112
随着网络技术、计算机技术的快速发展和教育信息化的不断完善,音乐课堂教学与信息技术的整合已经成为当前重要的音乐教学模式,它不仅可以激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的各种能力,还可以拓宽教学视野,激发学生思维,是学生在轻松、愉悦的课堂教学中获取知识非常有效的教学手段和方法。 相似文献
10.
“模拟导游”是导游专业的一门核心技能课程,本文通过分析目前中职“模拟导游”课堂教学普遍存在的问题,以学生一毕业即能独立带团为目标,提出了“课堂1＋1＋1”这一更为有效的教学模式。 相似文献
11.
朱艳华 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
"想+V+N"和"想+N+V"是两个语序不同而语义相近的同义结构,进入这两个结构的动词和名词的语法性质及语义特征都对结构是否成立有着制约作用,同时,这两个结构在逻辑重音、预设内容、信息焦点等方面也存在着差异. 相似文献
12.
朱艳华 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
"想 V N"和"想 N V"是两个语序不同而语义相近的同义结构,进入这两个结构的动词和名词的语法性质及语义特征都对结构是否成立有着制约作用,同时,这两个结构在逻辑重音、预设内容、信息焦点等方面也存在着差异. 相似文献
13.
程实 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):76
我们考察的"动词-名词/数量-数量/名词"结构是数量结构中的量词是名词的专用量词,可以组构"数量.名"定中结构的情形,本文将对"名-数量"与"数量.名"做宾语的结构差异特点进行简要分析。 相似文献
14.
林齐倩 《暨南大学华文学院学报》2003,(3):72-78
本对“在L”放在动词前和动词后的情况进行分类归纳研究,并对“在L”从动词后转换至动词前或从动词前转换至动词后得以实现的条件以及原因等加以探究。 相似文献
15.
"NP VP 得 NP VP"结构在汉语中有很多,它们大致可以分为两类,第一类为"NPi VP 得 NPj VP",如"张三打得李四站不起来"、"他吓得小孩哭了"等,第二类为"NPi VP 得 (NPi's)NPj VP",如"他兴奋得脸红了"、"他走得脚疼了". 相似文献
16.
黄维东 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):16-18
陆俭明教授对"NP 的 VP"结构提出了自己的观点,认为是一种名词性的"的"字结构.文章分析了"NP 的 VP"结构的中心词,肯定了"NP 的 VP"结构是偏正短语,并重点从表达功能角度解释了"NP 的 VP"结构. 相似文献
17.
谢文乾 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
"动词+之+名词"结构是古汉语语法学界讨论的一个热点,其结构性质的判定与对"之"的功能认识有很大关系。本文通过对《论衡》的语料分析表明,不论该结构里的动词是什么性质的,"之"都只能充当间接宾语,即该结构是一个"动·宾·宾"性质的结构。 相似文献
18.
"程度副词+名词"与"程度副词+有+名词"结构 总被引：8，自引：0，他引：8
唐善生 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(3):106-108
本文探讨的是“很 名词”与“程度副词 有 名词”结构的关系。文章从四个方面进行分析 :一 ,结构之间的直接变换和间接变换。二 ,两种结构不可变换的条件。三 ,不能受程度副词修饰的抽象名词。四 ,结构之间能进行变换的原因 相似文献
19.
在汉语中,我们经常会碰到“N的V”结构和“N之V”结构,对于它们的语法性质和语法作用,学术界向来有歧义。运用语言的联系和比较的方法,我们可以证明,在“N的V”结构中“的”不是标志偏正结构的助词,这两个结构也不能简单地说成是偏正结构或是体词性成分,它们是比较特殊的主谓结构,N与V之间的关系是多种多样的。 相似文献
20.
冯敏萱 《南京师范大学文学院学报》2003,(2):139-142
目前,语法学界关于定语的定义主要有两种。这两种定义均非十分准确,如由给“N”下定义引发了对“N 的 P”结构性质变异。消除“以动词、形容词为中心的名词性结构”的矛盾说法,定语的定义更加明确、精确化。 相似文献