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阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。 相似文献
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在高中新课改的推动下如何进行有效的英语阅读教学是当前备受关注的话题。本文通过教学实际案例探讨了图式理论在高中英语阅读教学中的应用,对提高学生的阅读能力是行之有效的。 相似文献
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运用图式理论指导高中英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
孙惠 《延边教育学院学报》2007,21(3):39-42
本文结合图式理论的主要观点和内容,探究图式理论在高中英语阅读教学中的应用,探索进一步培养和提高高中生英语阅读水平和能力的有效方式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
阅读在学习英语知识过程中至关重要,同时阅读教学也是高中英语教学中的重要环节。在高中英语阅读教学中,主要是以语法与词汇为核心,但是学生缺乏图式知识的学习与使用,达不到预期的阅读效果。所以,提升高中生的英语阅读能力刻不容缓,特别引入图式理论提升高中英语阅读能力备受关注。 相似文献
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阅读教学是高中英语教学的重点,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。本文通过对高中英语阅读教学存在的问题进行分析,根据图式理论,进一步分析阅读理解失败的原因,并提出相应的解决方法,以期提高学生的英语阅读理解能力。 相似文献
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张静莹 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):278-279
阅读是外语学习者获得各种知识的主要来源,是学习者作为读者与文章作者相互交流的言语活动。此文章以图式理论的三种图式为基础,探讨图式理论在高中英语阅读教学中的运用,以培养学生们的英语阅读策略,提高学生们的英语阅读能力。 相似文献
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庞国凡 《中国科教创新导刊》2010,(6):188-188
本文主要探讨了图式阅读理论在英语阅读教学中的运用。在高中英语阅读教学中正确运用图式理论,不仅有利于培养学生的阅读能力,同时还有利于培养学生的自主学习能力及语言的综合运用能力,还可以激发个人及小组的探究精神和学习兴趣。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2015,(4):136-140
伴随现代职业教育发展,英语阅读教学观念和方式转变,英语阅读能力成为自主高效阅读教学中亟待解决问题。英语阅读能力是当前外向型高素质实践人才不可缺少的基本素质要求,阅读教学应以学生自主阅读为本,注重阅读认知过程,培养主动阅读能力。图式理论作为一种学习认知策略,能有效促进学生形成主动积极的阅读习惯。结合当前高职学生在阅读教学方面存在的问题,介绍图式理论在高职教育中应用实践的有效方式,探索图式理论在增强学生自主阅读能力方面的应用策略。 相似文献
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谢锟锟 《中国科教创新导刊》2013,(21):77-77
图式理论是研究英语阅读教学的重要理论之一,对高中英语教学具有重要的指导意义。本文探讨了图式理论在阅读教学中的重要作用,并对高中英语阅读教学如何有效利用这一理论进行了分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
在高中英语教学中,阅读既是高中生学习的主要手段和重要的教学目标,也是高考成绩提升最有价值的突破,但阅读理解一直是高中英语教学中的一个重要难点。长期以来,受传统英语教学方法的影响,英语阅读教学效果并不十分理想。本文从认知心理学的角度探讨图式理论在挖掘学生英语阅读潜能方面的作用,分析高中英语阅读教学运用图式理论教学的对策。 相似文献
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从理论与实践两个方面阐述了心理语言学中的图式理论及其在英语阅读教学中的作用与应用.指出在英语阅读教学中,教师要充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果和语言理解及运用能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
英语在当前已经成为了世界通用语言,在我国英语教育也越来越受到重视。英语教学中阅读教学占有重要的地位,同时也是学生英语能力发展的重点。图式理论是英语阅读教学中的有效理论,对英语阅读教学有着引导性作用。本文主要对图式理论在初中英语阅读教学的应用进行论述。 相似文献
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何莹 《开封教育学院学报》2015,35(6)
将图式理论应用于高中学困生英语阅读教学,有利于激发学生潜在的语言学习能力,丰富背景知识,提高学生的英语阅读速度和阅读水平.合作学习让学生获得亲自参与学习探索的机会,提高学生发现问题和解决问题,收集、分析和利用信息的能力.以图式理论为指导,探讨利用合作学习提高高中学困生英语阅读能力的办法,以期为高中英语教学提供借鉴. 相似文献
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作者从图式理论出发,详细分析图式语言、图式内容、图式形式在学生阅读理解时起到何种作用,并且对图式理论在英语阅读教学中起到的应用效果进行分析。通过图式理论激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自我阅读能力,结合教学实践提出建议,希望为提高英语阅读教学水平提供参考意见。 相似文献
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《普通高中英语新课程标准》明确规定,高中英语教学应该根据学生的交际需求和认知发展水平,着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判思维能力。为了实现《普通高中英语新课程标准》对高中英语教学尤其是阅读部分教学提出的要求,本文尝试运用图式理论加以解析,以期弥补高中英语阅读教学“只见树木不见森林”的不足,有效调动学生在英语篇章理解过程中思考的积极性,提高其阅读理解能力及水平。 相似文献
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阅读是英语教学的重要内容之一。阅读教学的研究和发展离不开阅读理论的研究。图式理论从心理学和人工智能的角度分析了阅读理解的原理,为阅读教学提供了新思路。文章首先引述了图式理论和阅读教学的理论关系．然后剖析一节高中英语阅读课,站在实践的角度介绍了图式理论在英语阅读教学中的应用。 相似文献
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