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1.
陈冰蕾 《小作家选刊(小学)》2011,(2):197-198
如何才能提高初三历史总复习课堂教学的有效性、培养学生的学习能力、获得良好的教学效益呢？苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”可见,教给学生主动获取知识的方法,交给他们解决问题的钥匙,让他们借助已有的知识去运用、去创新,这才是提高课堂教学“效”与“能”的好方法。 相似文献
2.
黄景英 《福建基础教育研究》2009,(5):98-99
当前课程改革已进入深化阶段,有效教学问题成为教育研究与实践的重点。实施有效教学,重在提高课堂教学效率。而对于初三教学的一线教师来说,必须认真思考和研究的问题就是如何提高中考复习课的效率和质量。 相似文献
3.
丁学武 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0055-0055
在初三时期,老师在进行数学教学中,应用统一“一刀切”的方法不符合所有学生的实际情况,不能对所有学生的需求有效满足。如果应用差异化教学可以更好地解决这种问题,并提高课堂教学质量和效果。本文介绍了差异化教学,提出了在初中数学教学中有效运用差异化教学的方法和措施。 相似文献
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课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率,即课堂教学效率一有效教学时问／实际教学时间＊100％,这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心,课堂教学效率的高低,直接影响到学校的教学质量,关系到学生的今后发展．因此,如何提高课堂教学效率,保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率,保证教学质量的一点认识． 相似文献
5.
谢建军 《山西教育(综合版)》2008,(1):39-40
课堂教学是个复杂的综合体。在新课程改革逐渐深入的背景下,充分利用短短的45分钟进行有效教学,并充分体现出课堂教学的有效性已经成为许多教师共同追求的目标。学校该如何帮助教师守住有效的课堂教学的底线？我们以“集体备课”“课堂教学”“教学反思”三者为抓手,通过由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,进行了一些有益的尝试。 相似文献
6.
在初三物理教学中,一些综合性的难点问题教学效果不理想,对于一所普通初级中学,如何有效地破确难点问题的教学是亟待解决的问题。本课题通过＂教材统整＂的方法,寻找到突破初中物理难点问题的教学策略,即遵循＂分步化解,形成系列课时＂的策略。实施教材统整,有效提高了难点问题的教学效益,同时也有效地提高了初三课堂教学的效益,有效缩短了薄弱班级与其他班级的差距。 相似文献
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贺国柱 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(3):122-123
新课改下的初三政治教师必须转变观念,进行课堂教学改革,贯彻“三个一切”,培养学生创新精神和实践能力,做到理论联系实际。这样,才能适应新课改要求,搞好初三政治教学。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,课堂教学也在变革。但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。教师只有不断反思自己的教学行为,持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等,这样,才能使自己的教学更加有效。因此如何提高教学的有效性,使课堂教学做到更加有效,应该引起生物教师们的反思。 相似文献
10.
如何让课堂更精彩一直是我的教学追求。近些年来,“史料教学”已成中学历史教学界的共识。今年,我连续第五年任教初三,恰逢《历史与社会课程标准》修订。依据“教学建议”的相关要求,结合多位历史教学专家关于课堂教学的观点．对此有了新的理解,并付诸实践。本学期,我特别注意在教学的各个环节捕捉史料细节,以丰满历史人物或历史事件。使之更具体、鲜活,更有现场感, 相似文献
11.
抓住学生的“最近发展区”向其潜在水平引导,通过认知冲突来诱发学生思维的积极性,促进思维发展．是实现有效教学的有效方法。文章结合具体教学体验,探讨了如何利用“最近发展区”促进有效课堂教学．旨在寻求课堂教学的更优策略。 相似文献
12.
在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系． 相似文献
13.
“有效教学”是教师在达成教学目标和满足学生发展两方面都成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。那么,如何才能追寻到“有效”的课堂教学呢？ 相似文献
14.
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的、教师有效的教与学生有效的学。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求。那么如何构建有效的课堂教学呢？ 相似文献
15.
语文教学改革的核心领域是课堂教学,而课堂教学改革的核心是教师专业化的发展。因此,教师如何研究自己的课堂教学,促进作文教学是实现语文“有效教学”的关键因素之一。 相似文献
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课堂教学的开展是一个过程,在这个过程中如何制定明确的教学目标,然后在课堂中层层推进实施,达到教学目的？拟定科学、恰当的科学目标,以实现课堂教学的目标管理,在实践中要关注“五化”。本文就课堂“有效教学”策略进行分析研究。 相似文献
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【学情分析】本学年,新接任一个初三班级的语文教学任务,在与学生交流中获悉,他们对语文的阅读感到最头疼,无从下手。用学生的话来说“我一看到课外阅读的文章,头都大了”“我心里知道,但是就是不知道怎么回答”“我回答了很多,就是拿不到分数,顶多得到1分,非常苦恼”……学生们的反映引起了笔者的思考。鉴于初三学习任务比较重,学生整体语文素养不高,学习兴趣和习惯也存在问题,笔者决定抓住课堂教学,进行语文阅读教学的探索。如何利用课堂教学的45分钟,更加有效地提高学生的阅读兴趣、阅读能力？ 相似文献
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初三是初中学习的重要时期,初三的学习是对初中三年所学知识的汇总与复习。每一个学科在初三都会进行总复习,初中思想品德也一样。在初三复习课上,教学结构与教学方法都会发生改变,教师要引导学生建立起初中思想品德的知识体系,培养学生利用思想品德知识解决实际问题的能力。但是,许多教师在进行初中思想品德复习之时,没有改变课堂教学方法,导致初三学生的思想品德复习效率与质量不高。文章围绕初三思想品德如何进行有效复习这一主题,进行初三思想品德复习课教学方法的探讨。 相似文献
19.
谭永滔 《中国科教创新导刊》2008,(9):132-133
教育改革的核心领域是课程改革;课程改革的核心领域是课堂教学;课堂教学的核心领域是教师的专业发展。教师如何通过研究自己的课堂教学促进角色转型是实现“有效教学”的关键因素。本文从有效教学的理念出发,结合教学体会分析初中语文教学有效策略与实施。 相似文献
20.
初中历史课堂教学过程中,初三复习教学活动是学生课程学习的第一个转折点。为了有效提高复习课堂教学质量,教师应当在传统教学经验中不断总结和反思,以历史学科新课程教学标准为导向,准确把握课程教学内容的重点与难点,调动学生主动参与学习的兴趣,在教给学生学科知识的同时将正确的学习和复习方法渗透给学生,切实推动初三历史复习课堂教学... 相似文献