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随着课改的进行,在数学教学中进行探究式教学已成为教师们的共识．探究式教学能否真正达到预期的目的,体现课改的精神,教师的提问是关键．问题是思路之源,创新之本,问题也是探究式教学的核心． 相似文献
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正在20世纪80年代世界各国在教学中逐渐引入了科学探索理论,提倡在教学以及学习中采取更加具有针对性的科学探索,随着课改的不断深入,教师都认识到探究式教学的重要作用,但是在实际的教学实践中却经常出现一些问题,本文主要结合自己的教学实践,研究探究式教学在高中物理中的实践,希望能为相关人员带来一些帮助.一、探究式教学相关理论从科学探究的角度进行分析,探究式教学包括学生的学习环境以及教师为学生提供的指导和帮助;从教的角度分析,探 相似文献
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探究式教学是新一轮课改倡导的教学方式,旨在培养学生的科学素养.新课程实施以来,边疆少数民族地区在实施物理探究式教学的过程中遇到一些问题.本文结合笔者自己的教学实践,针对这些问题提出了可行的教学策略.1边疆少数民族地区实施物理探究式教学存在的问题探究式教学是指学生在教师的引导下,像科学家发现真理那样以类似科学探究的方式来展开学习活动.通过自己的独立思考和探究,去弄清事物发展变化的起因和内在联系,从中探索出规律的教学模式.[1]笔者认为,当前在边疆少数民族地区实施中学物理探 相似文献
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新一堂课改春风吹进了地理教学.可是"探究式教学"在中学地理课堂却是步履维艰.在地理课堂进行探究式式教学尚存在一些问题,笔者根据自己的经验作了详细的介绍. 相似文献
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<正>在当前新一轮课改的推动下,为了让学生更易于贴近生活、融入生活,采取探究式教学不失为一种有效方法。如何使探究式教学的运用更有实效呢?笔者进行了以下五个方面的分析。一、以教学目标为切入点在运用探究式进行课堂教学时,教师要始终围绕教学目标这一中心,尤其是教学重点和难点展开讨论、探究。教师作为探究式课堂教学的引导者,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识、发展能力,从而使学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要根据课程标准,为学生的探究设置问题,营造探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂 相似文献
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张华 《福建基础教育研究》2012,(11):30-31
在新课程改革的背景下,探究式教学成为课改的一大亮点。探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动,使学生获取知识、应用知识、解决问题、形成能力的一种重要的教学方式。如何进行探究式教学呢？笔者主要采用如下几种方法。 相似文献
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冉雪莲 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
以＂先锋杯＂为载体的卓越课堂建设,在我县如火如荼地进行着。人人争上课改教改合格课、达标课、示范课、引领课…,个个争当课改先锋,标志着丰都课改教改进入深水区。作为语文教师当然责无旁贷。探究式教学对教师是一种巨大的挑战。那么,作为语文教师在教学中如何把问题留给学生,并引导学生去探究？请看以下《案例》。 相似文献
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在20世纪80年代世界各国在教学中逐渐引入了科学探索理论,提倡在教学以及学习中采取更加具有针对性的科学探索,随着课改的不断深入,教师都认识到探究式教学的重要作用,但是在实际的教学实践中却经常出现一些问题,本文主要结合自己的教学实践,研究探究式教学在高中物理中的实践,希望能为相关人员带来一些帮助. 相似文献
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林景和 《福建教育学院学报》2007,(2):20-24
探究式学习是实现历史学科教学新目标的有效途径。是教师进行课堂教学时的一种有效的教学方法。然而，对于处在学校教育“边缘化”地位的历史学科，在新课改理念下的探究式学习究竟如何具体地实施．并解决在实施过程中遇到的问题：如何有效地探索课改理念的实施途径，寻找出理想与现实的结合点，这一直是广大历史教学工作者共同思考的问题。《福州市初中历史探究式学习的实践与研究》一文对福州市初中历史探究式教学进行了较为深入地分析与研究．值得借鉴与参考。[编者按] 相似文献
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让学生更多地参与课堂活动中来,是中学物理教学课改的精髓.让学生通过与他人合作进行自主学习,体验到物理教学的乐趣,这就要求教师转变教学模式,把过去的填鸭式教学方法转变到探究式模式的教学中来,才能把学生主动学习的的积极性充分调动起来.教师的教学活动从由教向导的方向转变,学生学习从被动学转向了主动学,是本文反思策略需要思考的问题. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革进行了十余年,可以说已经进入了改革的深水区。很多学校的课改由"穿新鞋走老路"变成了"形改神不改"。课改流于形式,并没有真正发挥合作讨论的作用。小组展示成了没有效果的"表演",很多教师还是按部就班,人云亦云。对学生的评价不够具体,不够到位……课改中出现的这些现象,不只是操作上的问题,更是教师思维和认识层面上的问题。很多教师并没有真正理解课改的本质,于是以往经验式的教学限制了这种探究式教学的发展。这种情况下,反思课程改革就应当成为每一个教师的必修课。 相似文献
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顾大权 《中小学数学(初中教师版)》2014,(12):24-26
“微探究”是根据教学内容,围绕某个小知识点或某一问题,在教师的组织、引导下,让学生用自我探究或合作交流的方式学习,在10年的课改过程中,探究式教学的理念虽然已经深得人心,探究式教学的方式已经在数学教育界形成了广泛的共识,但真正做到在课堂教学中的常态化却举步为艰,微型探究教学作为探究式教学的一种,其为数学课堂探究教学找到了一 相似文献
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探究式教学是一种模拟性的科学探究,是教师在教学过程中采用引导学生进行科学探究的方式进行学习活动,强调对学生分析问题能力、逻辑思维能力以及探究性学习能力的培养.本文就如何在初中化学教学中运用探究式教学进行理论与案例分析.一、创设问题情境,激发学生探究乐趣探究式教学主要以学生的学习兴趣为导向,辅以教师引导,不同于传统的教学模式,探究式教学更为注重对学生学习情感的培养,更为注重学习的过程.学生是学习的主体,一切教学活动都要以学生为中心.课堂教学效率的提升在很大程度上取决于学生的学习态度.学生积极主动的学习远比被动被迫学习的效率要高的多.因此,教师在进行初中化学探究式教学设计时要加强对学生化学 相似文献
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探究式教学是新一轮课改的一个核心问题,旨在转变学生的学习方式,培养学生的科学素养。新课程改革的目标是:"一切为了每个学生的发展。"那么,在大班额教学中探究式教学存在哪些问题呢?在大班额教学中怎样实施物理探究式教学?笔者结合自己的教学实践,对上述问题做些初探。 相似文献
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雷万钧 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):37-38
高中数学是高中教育的核心组成部分,在高中教育中占有至关重要的地位.在新一轮课改的形式下,高中数学教学需要有新的突破,而探究式教学正是高中数学教育中具有现实意义的一种教学模式.本文将对高中数学的探究式教学模式进行分析研究,为高中数学教学寻找新的途径提供借鉴和帮助. 相似文献
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《考试周刊》2019,(53)
在当前社会的快速发展中,对于高素质人才的需求也逐渐增加,因此对于人才培养的基础教育也成为了当前教育的重要课题。同时,在新课标课改中,对于小学语文教育的改革也尤为突出,对于教师的教学观念与教学方式也提出了明确的要求。而在当前的教学背景下,学生学习积极性较低、学习质量不高、学习效率较低等问题是存在于学生自身的教学问题,对于这些问题的思考一直是教师的重点难题,而探究式课堂教学正是在这样的背景下产生的,与之相匹配的便是日渐成熟的情景教学模式,利用情景教学完成对于探究式课堂教学氛围的营造,是当前小学语文教师较为常用的方式。本文正是就小学语文探究式课堂教学的实践进行了深入探究,以期为小学语文课堂教育改革提供重要的理论支撑与借鉴。 相似文献
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于洪雨 《延边教育学院学报》2010,24(4):107-110
高中物理教学课改的精髓是让学生能够更多地参与课堂活动,更深切体验物理教学的乐趣,在强烈地感知中由教师引入探究式教学模式,进而使学生通过与他人合作进行自主式学习。深刻领会课改要求并认真探索实现课改要求的具体做法,并将其落实到课堂教学中来,就会使教师的教学活动发生由＂教＂向＂导＂的转变,使学生的学习活动发生由＂被动＂向＂主动＂的根本转变。 相似文献