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湖北省英山县是个山区边远贫困县,一方面人民群众对教育期望值高,需求高。另一方面,教师教育不能适应办优质教育的需求,主要表现在：一是年龄结构不优。全县目前小学教师的平均年龄达到52．5岁,初中教师的平均年龄为42．5岁。高中教师的平均年龄为46．5岁,一个小学生成天面对的是一个朝气不足相当于他们爷爷、奶奶的老年教师,怎么能培养出充满活力的祖国下一代接班人。同时,师生之间年龄差距太大,代际关系的影响十分明显,严重影响了教书育人质量的提高。 相似文献
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当前,农村学校特别是边远山村中小学教师年龄普遍偏老,严重阻碍了农村教育的发展。近段时间,笔者对我省中部某县农村215所中小学教师的年龄结构进行了调查,发现全县农村中小学教师4200余人的平均年龄为46.2岁。这些农村教师中70%是上世纪七十年代或八十年代初参加工作、九十年代转正的原民办教师,还有10%是上世纪八十年代老教师退休后顶职的教师。另外,这个县96个边远山村学校共920名教师的平均年龄更大,为51.3岁。这些教师大多是本村本地的,而且大多肩负着种田和教书的双重责任。笔者认为,造成农村教师年龄结构普遍老化的主要原因有以下四… 相似文献
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当前，农村学校特别是边远山村中小学教师年龄普遍偏老，严重阻碍了农村教育的发展。近段时间．笔者对我省中部某县农村215所中小学教师的年龄结构进行了调查，发现全县农村中小学教师4200余人的平均年龄为46-2岁。这些农村教师中70％是上世纪七十年代或八十年代初参加工作、九十年代转正的原民办教师，还有10％是上世纪八十年代老教师退休后顶职的教师。另外，这个县96个边远山村学校共920名教师的平均年龄更大， 相似文献
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我们洋思中学原来是一所三流的办学条件、三流的师资基础的农村薄弱初中，近几年发展特别快，教学班由9个增加到56个，教师由30名增加到190多名。学校新教师特别多(全校教师平均年龄25岁，每年进30多名刚毕业的大学生)，外地涌进的难教育的学生特别多，建校任务 相似文献
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地方性本科大学教师生存状态--年龄、工龄、学历状况的调查:以某大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的年龄,是反映教师生理阶段是处于青年期、中年期还是走向老年期的一个重要指标;工龄或教龄,是反映教师生存中,从事其教学、专业工作长短的一个指标,它也可以从一个侧面反映出教师的专业素质;教师的文化学历,反映了教师生存中,从事教学与专业工作的文化基础和文化起点,是教师生存压力大与小最重要的学术背景条件。调查表明:(1)各层次教师的平均年龄趋向合理,如教师的平均年龄为35岁,其中,教授52.5岁,副教授43.5岁,讲师35.7岁,助教27.2岁,见习教师23.2岁。但美中不足的是见习教师的年龄偏轻;(2)各级职务的教师中,都有一批很长工龄的教师,反映出部分教师晋职困难,如教授,最短工龄为19年;副教授,最长工龄为38年;讲师,最长工龄为36年;助教,最长工龄为21年。以上情况反映出:越是晋升更高一级的职务就越困难;(3)高学历教师在加速增长,但目前总的比例不高。 相似文献
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当前困扰小学教育的莫过于教师队伍年龄结构老化。以澧县为例,全县2848名小学教师,平均年龄为44岁,而且大多数是由民办教师转正的。教师年龄偏大、队伍青黄不接的问题,必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。我认为解决小学教师队伍建设问题,必须从以下四个方面着手。一、解决“源”的问题。教师主要由师范院校培养,教师的“源”是师范教育。过去小学教师主要由中等师范学校培养。改“三级师范”为“二级师范”后,中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范本科院校培养高中教师的格局被打破,中等师范学校不复存在,小学教师便没有了专… 相似文献
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许昱钒 《福建基础教育研究》2013,(9):1-1
厦门市湖里中心小学的前身为私立益群小学,创办于1946年6月,三易其名,1988年更名为厦门市湖里中心小学,是一所历史悠久积淀深厚而又富有时代气息的区属城区小学。学校座落于风景秀丽的湖里南山脚下,办学规模24个教学班。学校占地面积9666.38平方米,绿化面积4107多平方米,绿化率46.6%,建筑面积6934平方米。环境优美,教育教学设施先进,现有学生1170人。教师队伍综合素质高,在编教师56人,平均年龄36岁,小学高级教36人;市级以上骨干教师人。 相似文献
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让教师伴随“磨课”成长 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》2006,(Z3)
我校地处城乡结合部,建校时间仅14年,共有教学班55个,专任教师186人,是一所年轻的省级实验小学。我校教师平均年龄不足三十岁,主要为新分配师范生、农村调进教师和村小撤并调配教师。教师的专业素质参差不齐,尤其缺乏数量足够的骨干教师和学科带头人。为了找到一种促进教师群体 相似文献
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张瑶华 《中小学心理健康教育》2012,(24):32-34
六年前，我接受任命在一所新办学饺担任校长。随着四个班级的扩招，学校每年都迎入近十位新教师，且多是“80后”应届毕业生。直至目前，学校教师的平均年龄为29岁， 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。江南中学是一所年轻的学校,教师平均年龄还没超过35岁。他们朝气蓬勃、活力十足,但缺乏工作经验。为了打造一支素质良好、业务过硬、肯于奉献的青年教师队伍,学校积极进行探索。 相似文献
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奎屯铁中是一所成立仅九年,教师平均年龄为34岁的“年轻”学校,这所学校地处奎屯教育金三角地区,周边名牌中学星罗棋布,更有私立中学与这个年轻的企业中学争夺生源。几年来,在上级有关部门支持下,学校通过转变观念,大力开展现代教育理论和现代教育技术的学习和实践,全体教师拼搏奋进,争创一流,不仅很好地生存下来,而且教育教学质量逐年提高,逐步形成了自身的特色。 相似文献
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一、教师教书育人的兴趣不浓,积极性不高,思想动摇,向往好职业、高工资。看教师们的思想工作总结,写的都是如何忠诚党的教育事业,一心扑在教育事业上,但其实呢?笔者曾就教师教书育人的动机和兴趣问题问卷调查过45名教师,45岁以上、35～45岁、35岁以下各15名。45岁以上的教师仅有一名写的是:对教书育人感兴趣,喜欢农村教育事业;其余的态度都是:年龄大了,文凭不高,外出打工、教书、跳槽都不现实,满足现状,混到退 相似文献
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一、当前薄弱学校教师现状
以本人所在学校为例.我校现有14个教学班,400多一点学生,在编在职教师29人,其中男教师14名,女教师15名,平均年龄41.2岁,50岁以上的12位,40～49岁4位,30～39岁6位,30岁以下7位,本科毕业学历2位,专科毕业11位,中师学历的有6位,其余为专业合格. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
村小学生少,校舍差,教师年龄大,课程开不齐,教学质量无法保证,已经成为农村教育的"鸡肋",甚至是"眼中钉"。据了解,现有村小教师大多是由民办教师转为公办,学历低,平均年龄超过50岁。这批曾经挑起农村教育大梁的教师,如今已显得观念陈旧, 相似文献