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1.
许敏雄 《宁德师专学报(自然科学版)》1996,(2)
近几年，宁德师专体育专业学生术科补考率较高，有的学期补考率高达５０％以上．要改变这种状况，应从重视学生良好的心理素质的培养、提高体育专业生源体育运动基础、加强专业思想教育、培养努力学习和进取精神、积极创造良好的考试环境等方面下功夫． 相似文献
2.
体操是高校体育教育专业的基础课程,也是体育教育专业主干课程之一,在全面推进全民健身,提高国民素质的今天,加强对体育教育专业体操专修教学的研究已是当务之急。运用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法,对湖南省高校体育教育专业体操专修课程内容、课程目标、教学模式、教学方法优化整合进行分析研究。认为：体操专修课程教学内容选择应以适应社会发展和学生的需要为前提,构建以体操健身为主的教学内容体系。 相似文献
3.
主要运用问卷与访谈方法对浙江省部分高校体育补考生进行调查，结果表明：体育补考已丧失了考核应有的功能，严重影响了教学质量的提高。要改善高校体育补考现状，必须做到：从高校实际出发，切实贯彻高校体育“健康第一”的思想，加强投入改善校园体育环境；进行高校体育课程改革，激发学生体育活动积极性；加强健康教育，培养良好的生活方式，把“健康第一”的思想落到实处。 相似文献
4.
体操是体育教育专业的主干课程,也是专业基础课,对体育教育专业人才的培养具有非常重要的意义。体操教师是体操教学活动的组织者和实施者,在体操教学活动中处于主导地位。体操教师的专业素养是体操教师开展体操教学活动必须具备的基本素质,直接影响体操教学质量。 相似文献
5.
新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求.同时对体操教学的要求也有了进一步的提高,因此,师范类体育教育专业应加强对体育教育专业学生体操教学能力的培养.通过对体育教育专业学生体操教学能力培养的现状进行分析,发现存在以下问题:相对忽视新课标课程理念的培养及学生主体作用的发挥、实践教学环节薄弱等.为此,在教学中应加强体操课程体育理念的培养、改革教学模式、教学内容,加强实践环节、教学方法多样化. 相似文献
6.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(23)
体操教学能力是体育教师必须掌握的最基本的教学能力.通过对高等师范院校体育教育专业学生体操教学的分析和探讨,提出对体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的途径与方法,主要是依据培养目标,调整教学计划,整合知识结构,设立专题模块,加强实践环节,对提高学生各方面素质具有良好的促进作用. 相似文献
7.
作者回顾高职护理专业学生第一学年补考情况．通过深入一个班级做学生访问,查找并分析原因,提出对策,提高高职护理教学质量,得到如下结果：①第一学年第二学期补考学生人（次）明显高于第二学年,缺考作弊等不良行为增多。（多专业教师兼职班主任与专职辅导员相比,所带班级学生补考率并无显著差异。（爹课程设置对学生学习有重要影响。（多高职护生学习压力大。高职护理学生补考情况是侧面反映高职护理教学质量的一个重要指标。应进一步探讨深层次原因,推进高职护理教育深化改革,保证教学质量。影响学生补考的因素诸多,针对高职护理专业学生,由于专业的特殊性,切实从人才培养机制、课程设置、考核方法等方面改革,是提高教学质量的需要．也是未来的教学改革方向。 相似文献
8.
运用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法,对高校体育教育专业学生体操教学的现状和教学思路进行探讨,分析了体育教育专业体操课程教学内容的优化整合,提出了体操课程教学内容选择应以体现社会发展和学生的需要为前提,以培养学生体操综合能力为核心,重视加强对学生实践能力和创新精神的培养,构建以健身体操为主的体操教学内容体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
<正>体育课教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,而且要使学生能快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能。在体育课堂教学中加强素质教育我们不能单纯看成是跑跑步、跳一跳、掷一掷,或者用体操垫子做一些体操运动项目,这样的做法只会忽略了素质教育。素质教育作为一种"提升受教育者诸方面素质为目标的教育模式,重视人的思想、道德品质能力培养、个性发展、身体健 相似文献
11.
运用文献资料、走访调查、逻辑分析等研究方法,结合体育教育实习体验,从基本体操的定义、特点与作用入手,对体育教育专业基本体操教学与学生教育实习能力培养之间的关系进行分析,重点探讨基本体操教学对于提高体育教育专业学生教育实习能力的具体途径. 相似文献
12.
体操是我国高等学校体育教学专业学生的必修课程,是各级各类学校体育教育的主要内容.对高等学校体育教学专业学生而言,体操教学成绩评价是体操教学过程的重要环节,它对教学效果的正确评价和学生学习积极性产生直接影响.本文根据自己多年从事体操学习和实践经验,走访了其它体育学院的体操教师,运用文献研究法,以体操动作教学特点为切入点,找出当前体操教学评价中存在的问题,并提出了合理的评价建议,以供同行借鉴,共同提高体操教学质量. 相似文献
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目前我国高等教育改革的总体趋势是科学教育与人文教育相融合。体操是体育教育专业的主干课程,在体育教育专业人才培养方案中具有十分重要的地位。体操课程对提高学生的体育专业素质具有非常重要的意义,同时体操还蕴含深厚的人文价值,结合体操运动的人文特点在体操教学中有意识地开展人文教育,对实现体操运动的价值和提高体操课程的教学质量都具有重要的意义。 相似文献
15.
体操普修课作为体育教育专业的主干课程，对学生专业知识的形成与发展，对全面提高学生能力有着十分重要作用．在计划经济时期并受竞技运动体育思想影响的我系体操普修课教学；已无法适应新时期市场经济体制下的学校体育改革与发展对体育专业人才素质的要求．本次体操普修课的教学改革；通过优选体操教材内容，合理教材比例结构，优化教学方法手段、体操教学模式，取得了良好的效果． 相似文献
16.
苏小波 《周口师范学院学报》2023,(2):141-146
师范专业认证是我国高等学校“五位一体”教育质量评估制度的重要组成部分,是教师专业发展的重要战略举措,它承载着引领师范专业发展方向、完善专业人才培养体系的任务。体操课程是体育教育专业基础、核心课程,是体育教师教学技能形成的最重要课程。阐述分析了教师专业建设的国家战略以及体操课程对OBE理念下的体育教育专业人才培养的基础性核心作用,有传承、有改进、有创新地实践探索并构建了体操课程的考核评价体系：1)OBE教育就是通过“反向设计、正向施工”,使学生逐步养成学习与体验→展示与评价→反思与总结→创新与发展的良性成长习惯,专业教师是师范生学习与体验的设计师、展示与评价的品鉴师、反思与总结的调理师、创新与发展的咨询师;2)体操课程的教学与实践,始终将教师的“会教”与“教会”和学生的“会学”与“学会”作为课程目标设计、课程大纲制定、专业人才培养的出发点和终极目的;3)体操课程考核评价体系的构建是落实OBE理念、改进课程评价机制、精准反映师生教学练效果的具体措施,将评价指标模块化、考核内容目标化、评分依据标准化、考核方式多样化,是实现人才培养目标化、专业建设高效化、课程体系完整化、考核评价精准化的有效途... 相似文献
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通过对体育教育专业学生体操教学能力影响因素及构成因素的分析研究，建立了对体操教学能力培养的设想模型，为体操师资的培养提供理论上的依据。 相似文献
19.
本文运用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法,探讨我校体育教育专业学生专业思想现状及影响因素,并结合当前的形势有针对性地提出加强我校体育教育学生专业思想教育的若干对策,为我校体育教育教学改革的发展以及体育教育专业人才的培养提供现实意义的理论参考. 相似文献
20.
郎群秀 《河南科技学院学报》2013,(10):67-71
高等学校扩招之后,学生素质参差不齐,对学业成绩检测提出了挑战。通过对某高校一学年期末考试的补考情况的统计分析,发现不同年级、不同专业、不同学制学生不同课程的补考情况均存在差异。学校、教师、学生应分别从加强教育教学针对性、完善学业成绩检测制度、加强学风建设等方面进行改进,以全面提高高等教育的质量。 相似文献