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＂读书破万卷,下笔如有神。＂博览群书,可以开阔思维,活跃文思。＂课标＂明确指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读整本的书。＂由于学生年龄小,阅读量 相似文献
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魏继侠 《宿州教育学院学报》2011,14(3):118-119
新课标将学生阅读能力的培养和提高摆到了一个非常突出的位置。教师只有在阅读教学中彻底更新教学观念,充分调动学生的积极性、主动性,让其＂想读＂、＂善读＂、＂巧读＂、＂泛读＂,才能真正有效地提高学生的阅读能力,提升学生的综合素质。 相似文献
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阅读理解是中考的主要题型之一,也是英语教学的难点和重点。而课堂是英语教学的主阵地,充分利用课堂教学特别是课文教学,深挖课文内容,对学生进行阅读训练,是培养学生阅读理解能力最有效、最实用的训练方式。作者结合自身的教学实践,把课文教学分成＂课前＂、＂课中＂、＂课后＂三个环节,并且把掌握科学有效的阅读方法和技巧,以及培养良好阅读习惯贯穿于这三个教学环节中,从而达到培养学生的阅读理解能力这一目的。 相似文献
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姚影会 《语数外学习(高中版)》2014,(10):28-28
高中英语必修教材每一单元的知识体例都相同,在＂Reading＂后都有一个＂Reading strategy＂,旨在为学生指出阅读文章的方法和技巧,提高学生的阅读能力。阅读技巧、阅读策略是学生有效阅读的根本保障,是提高阅读能力的前提条件。Reading strategy重在阅读方法的点拨、阅读技巧的培养、阅读策略的形成,因此在英语教学中意义重大,忽视不得。 相似文献
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许敏娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):11-12
小学语文教学中明确指出阅读教学的重要性。而低年级是培养阅读习惯的黄金期。将学生原始状态的＂自由阅读＂转化成有目的、有兴趣的＂自主阅读＂。必须要给学生提供适合阅读的书目,这就是＂米＂,结合适当的阅读方法的指导,这就是＂法＂。本学期,我通过：＂小书柜＂、师生共读、亲子阅读这＂三部曲＂引领低年级学生步入＂书香长廊＂,真正＂胸有点墨＂。 相似文献
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在语文新课标中我们看到,提倡的是＂多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量＂。同时该标准还指出,在阅读过程中要＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂。 相似文献
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绘本是一种适合儿童阅读的图画书形式,其中蕴涵着丰富的情感、美学和人生哲理,几乎涵盖了幼儿生活和成长的各个方面。绘本阅读能给幼儿带来愉悦和幸福感,能让幼儿体会阅读的乐趣,对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。为此,我们以绘本为载体,在分析幼儿园绘本阅读活动中常见问题的基础上,通过＂开放交流式＂引读、＂问题探究式＂导读、＂情... 相似文献
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浅谈大学生的深阅读与浅阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
陈德畅 《广东技术师范学院学报》2010,31(6):102-105
本文研究了当前大学生的阅读现状,分析了＂浅阅读＂与＂深阅读＂两种不同的阅读方式对大学生的影响,帮助他们分清哪些阅读要＂深读＂,哪些可以＂浅读＂,并提出了如何引导他们进行＂深阅读＂的措施。 相似文献
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＂后现代阅读＂就是借助先进的新媒体和数字化技术进行阅读的方式。数字化的＂后现代阅读＂已成为21世纪文化浪潮中的先锋。＂后现代阅读＂的范式主要包括网络阅读、微博阅读、手机阅读和电子阅读器阅读等形式。基于＂后现代阅读＂范式,当下的文学教育应与时俱进,采用全新的教育机制与策略,建构适应＂后现代阅读＂时代的文学教育新理念,探讨契合＂后现代阅读＂的文学教育新模式,以便积极应对＂后现代阅读＂时代给文学教育带来的新挑战。 相似文献
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阅读模式给对外汉语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是留学生学习和掌握汉语的重要手段。因此,对外汉语阅读教学对整个汉语教学中有举足轻重的影响。国外语言学家主要推行三种阅读模式,即＂自上而下＂模式、＂自下而上＂模式和交互模式。本文分别对这三种阅读模式进行探讨分析,并在此基础上给对外汉语阅读教学一些启示。 相似文献
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阅读教育要从幼儿园抓起。阅读对幼儿的个性发展、素质养成、书面表达和语言交际能力的提高,有着极其重要的作用。＂饭可以一日不吃,书不可以一日不读＂。要让孩子爱读书,为孩子播下爱阅读的种子,关键是：精心筛选阅读材料,激发幼儿阅读兴趣;适时截取阅读内容,贴近幼儿习惯养成;还要丰富阅读形式的多样性,保证阅读兴趣的持久性。 相似文献
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提起＂深度＂,很多教师都会和＂深奥＂联系在一起,其实不然。＂深度阅读＂（deep in reading）,是相对＂浅阅读＂而言的,它是以提升学识水平、理论素养和工作能力为目的的深层次阅读形式。而＂浅阅读＂是局限于浅层次的,以给人简单、轻松感受为最终目的的阅读形式。那么,如何来构建深度阅读的教学体系呢？通过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中要关注三个方面,即语言、思维和情感。 相似文献
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自新课程标准提出＂阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解＂以来,诸如＂个性化阅读＂＂探究性阅读＂＂创造性阅读＂等阅读教学术语已渐成时髦,几乎逢教研必讲,逢培训必讲。 相似文献
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交互式阅读模式是＂自上而下＂和＂自下而上＂相互作用的综合处理的阅读模式,它克服了前面两种阅读模式的弊端,给专业英语阅读教学带来启示。在理论分析的基础上,结合通信英语阅读课堂教学实践,分析交互式阅读模式在通信英语阅读教学中的运用。 相似文献
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《语文课程标准（实验版修订稿）》指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂＂要关注其阅读兴趣、方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的趣味和能力。＂ 相似文献
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时新 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(3):25-27
在儿童文学阅读中,由于儿童读者的年龄特殊性,他们不具备或不完全具备独立阅读儿童文学作品的能力,因此有了成人阅读指导者的存在。在文本面前,指导者与儿童一样是＂读者＂,他们之间的关系是平等的,只有＂先读＂者与＂后读＂者的区别。在阅读指导过程中,指导者为儿童阅读提供引导、帮助,是沟通文本与儿童读者的＂中介＂。故而,儿童文学阅读指导者应是儿童的理解者、解放者,是儿童文学的热爱者,是儿童阅读的引导者和帮助者。 相似文献
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阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一。本文有针对性地提出了英语阅读中＂口随手动＂、＂地毯式推进＂、＂内置转换器＂、＂助手伴左右＂和＂蜻蜓点水＂等常见且又难以克服的问题,在对各个问题的弊端分析后提出了可行的对策,让学生在养成良好英语阅读习惯的上运用科学方法高效地阅读。 相似文献
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清代钱泳《履园丛话》中说＂读万卷书,行万里路＂,可见阅读对一个人是多么重要。就中学生的阅读而言,它包括＂消遣性阅读＂＂学习性阅读＂和＂发展性阅读＂,三者各有千秋且相互作用,其中＂消遣性阅读＂与＂发展性阅读＂是对＂学习性阅读＂的有益补充和完善,＂学习性阅读＂介于两者之间,更加现实和直接,关系着学生的切身利益和未来发展。 相似文献