共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
当前,城乡教学综合水平的差距是不争的事实,但本人作为农村中学专业的生物教师,从生物学新课程的教与学的角度来看,农村中学的生物教学具有得天独厚的优势。农村学生从小生活在山水田野之间,和大自然有着不可分割的联系,自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。 相似文献
2.
乡村具有丰富的生物教学资源,本文通过生物实验教学、生物课堂教学和生物实践能力等三个方面分别列举乡村资源在生物教学中的运用。说明乡村生物教师应该充分地挖掘和利用乡村资源,激发学生的学习兴趣,开发学生的学习潜力,从而提高乡村教学的整体水平。 相似文献
3.
4.
5.
城市与乡村都有各自丰富的优势生物教学资源,创建城乡结合的行为导向生物教学模式研究与实践既是为学校提高教学质量、注重人才培养的有力抓手,也是深入挖掘教育潜能的重要手段。 相似文献
6.
1问题的提出
在生物教学中，加强实验教学，对巩固和加深学生对知识的理解，培养和发展学生的能力，全面提高学生素质是很重要的。然而由于受到办学条件的限制，城市中学和农村中学的生物实验教学存在着很大的差距，笔者就这一情况进行了调查，并进行了简单的分析。 相似文献
7.
中学生物教学的主要目标之一，是让学生在掌握基本的生物学知识的同时，掌握学习生物知识的方法——生物科学研究方法。而假说方法是生物研究过程中集各种思维方法于一体的一种重要方法。在生物学的发展历程上，有很多理论最初都是以假说的形式提出来的。如现在中学课本中的细胞学说、遗传的基本规律、自然选择学说、中性学说等。在生物教学 相似文献
8.
孙丽婷 《德宏教育学院学报》2009,18(2):67-71,81
本文采用简易应对方式问卷（SCCQ）和症状自评量表（SCL-90）就云南边疆地区中小学教师应对方式、心理健康状况及其关系,对571名中小学教师进行调查。结果是：（1）不同性别的中小学教师心理健康状况没有显著差异,但女教师除了偏执一项外,其他均分都高于男教师。不同地区的中小学教师、乡村中小学教师之间差异无统计学意义,但乡村中学和城市中学、乡村中学和城市中学、城市中小学之间存在显著差异。（2）不同性别教师在积极应对上没有显著差异;不同区域中小学教师中,城市小学和其他三类教师（城市中学、乡村中学、乡村小学）均存在显著差异。（3）积极应对与心理健康各因子之间无显著相关,但消极应对与心理健康各因子之间存在极其显著的相关。结论：云南边疆地区中小学教师心理健康状况较全国普通人群差;中小学教师应对方式以积极应对为主;中小学教师应对方式与心理健康显著相关。 相似文献
9.
10.
生物是初中阶段的一门必修课．是实施素质教育的重要组成部分。就办学条件而言,农村中学与城市尤其是大城市中学不可同日而语,这对在农村中学生物教学中实施素质教育带来一定的困难。但同时我们也看到,农村中学的生物教学却有着城市中学所没有的优势,那就是在农村生物、植物种类繁多。如何利用这一得天独厚的条件,以建构主义学习理论为指导,加强实践生物教学改革实践,对提高中学生物教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
11.
农村中学(特别是落后的农村中学)的生物教学与城市学校相比确实存在劣势,但也有其优势。农村中学的生物学教师只要能合理利用农村资源优势,生物教学质量一定能得到有效提高。 相似文献
12.
中学生物课教学离不开多媒体教学,那些栩栩如生各种生物真让学生大开眼界。中学生物课教学也离不开学校生物标本室、生物实验室。在这里,学生可以尽情、舒心地做实验。中学生物课更应走出教室,走进生活、自然的大课堂,让学生在那里感受到实践的乐趣、创新的乐趣;而教师也会在 相似文献
13.
杨春雨 《中国科教创新导刊》2013,(33):55-55
初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中生物教学水平。 相似文献
14.
决定中学化学、生物教学效果的因素颅多，在实际教学中若不能恰当处理 和协调各种关系，往往会顾此失彼，教学效率 下降。本文试从十个不同侧同简要地说明恰当处理中学 化学、生物教学中的关系。 相似文献
15.
生物是自然科学的一门重要基础学科。当今世界面临的重大问题,如粮食短缺、人口过剩、环境污染、资源开发等等,都与生物科学有着直接关系。因此,在中学教育中,生物教学也应占据着较重要的位置。然而农村中学的生物教学现状不容乐观,教师的课堂教学仍是以讲授灌输为主、学生被动接受的重教轻学的倾向还没有得到改变;学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥;没有进行探究性学习的教学,而实验教学则根本没有展开。 相似文献
16.
生物学是自然学科的基础学科之一,在中学学习过程中生物学具有重要意义和不可替代的教育教学作用。但在初中,生物教学令人担忧,生物被学生和家长们定义为＂副科＂,学不学无所谓,生物教学失去了生命科学的本来面目。如何走出传统的生物教学模式,创新生物课堂,让学生乐学、会学、学好,是我在教学中重点探究的问题。我从教师理念、教学方式、教学手段等多方面进行探究,打造生物课堂的创新教学,从而提高学生的学习兴趣, 相似文献
17.
生物教学作为中学教学的一个组成部分，如何适应这个教学方式的改变？生物教师在“素质教育”中要发挥什么作用？本人试结合教学实践谈谈我自己的看法： 相似文献
18.
熊少斌 《试题与研究：高中理科综合》2019,(15):0093-0093
在教学中,几乎每位教师都遇到过课堂气氛沉闷、 学生无精打采的不和谐现象。“动态化课程”符合新课程的源远 流长的理论和实践基础。如何在生物学科课程中开展动态化 教学,给学生提供参与教学的机会,同时为学生创造自我表现 的条件,从而激发学生学习的主体性’让学生在活动中学’在快 乐中学,有利于提高生物课堂教学质量,培养学生知识、技能、 情感等综合素质,促进学生的全面发展。我从新课程理念出 发’谈谈动态生物课程的方法及其有益性。 相似文献
19.
本文结合生物知识多样化、复杂化和农村中学学生由于知识的缺乏,感性认识荒漠化的实际情况,初步探讨了根据生物教学内容、农村中学学生生理和心理特点和生物实验课的性质及生物课堂类型,如何正确应用多媒体进行生物教学,使农村初中生物教学形象生动,深入浅出,易学易懂． 相似文献
20.
在全面推进素质教育的今天,特别是新课改实施以来,教育部对各学科都制定了课程标准。其中中学生物学教学规定了两个最基本的教学任务,首先是讲授基本的生物学知识和研究方法;其次是情感态度价值观的教育,贯彻新课程标准中对教学和学习的基本要求,充分融合教学的思想性和知识性,实现生物教学培养学生科学素养,启蒙学生科学意识的作用。提高学生生物教材的阅读能力,对于加强素质教育,提高生物教学质量具有十分重要的意义。 相似文献