共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
论声乐艺术的美学内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
李华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
从音乐的两大表现类别（器乐和声乐）来看，对纯音乐的探讨可以说是全方位的并具有相当的深度，而对声乐艺术研究的深度、广度则远不及纯音乐。不论声乐和器乐，旋律因素是它们所共具的不可缺少的特征，这是它们作为音乐所共有的基本属性。在这基本属性的前提之下所形成的才是声乐和器乐不同类别的个性表现特征。相同的物质构成材料（即声音以及它作实用性的功能，在不同的音乐表现形态当中，能否产生和形成新的形式，新的内容，也就是说能否充分展示音乐不同表现形态的个性存在，这就是本文所要论述的关键所在。一、声乐艺术的基本属性声乐… 相似文献
2.
刘会轻 《黄河之声(科教创新)》2017,(7)
文章简单介绍了声乐艺术和器乐艺术的发展,从具有代表性音乐作品入手,探究我国当代声乐作品中的器乐化现象,得出声乐作品中的器乐化释义,阐述了新形势器乐化作品的形成及发展。 相似文献
3.
伍国栋 《南阳师范学院学报》2002,1(5):68-71
人类在初诞之时，就同时创造了音乐；音乐一经产生，就开始了声乐和器乐的分野。早期的声乐和器乐，已随历史的衍进不可复得，而考古发现的新石器时代的骨哨、骨笛、陶钟、夔鼓等音乐物，为音乐学的器乐学和中国音乐史研究提供了重要的实物图像依据和线索，具有不可忽视的学术意义和研究价值。 相似文献
4.
马磊 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(23):204-205
声乐与器乐是音乐专业的主要专业课程,作为表演艺术,两者在一定程度上具有共通性.在声乐教学中,通过引导学生联想器乐与演唱状态下的相似共通原理,将声乐与器乐有机地结合起来,将抽象的声乐学习生动、具体化,使学生通过联想灵活地调整自身的"乐器",对提高学生的声乐学习效果和声音驾驭能力具有重要意义.本文在此基础上重点探讨了小提琴、钢琴、二胡、手风琴的联想教学法在声乐教学中的应用. 相似文献
5.
声乐教学不同于器乐教学，其困难之处在于，声乐学习的过程也是制造嗓音乐器的过程。而人的嗓音乐器是唯一的且不可复制的，这就给声乐教师提出了更高的要求。 相似文献
6.
吴岩 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):131-131
中学音乐教学的内容是多方面的，主要由声乐、器乐、音乐欣赏、基本乐理和试唱练耳这几部分组成。而声乐教学则在其中占了较大的比重。 相似文献
7.
8.
9.
10.
在我国音乐教育发展史上,声乐教学与器乐教学的不平衡状况是十分明显的。在中小学多以声乐教学为主,而器乐教学却几乎为零。这一特征是我国国民经济基础的客观反映。近年来,随着人民生活水平的普遍提高,中小学的器乐发展异常迅速,这是非常有意义的。 相似文献
11.
《湖北招生考试》2005,(15)
、"卜.10 1040 40 30 20 30 40150 /1,Jc召2连.冉06丹O只。 孟刃3 3 34礴4礴44 (3 51 代号 1220 20人 1 230 80人 1 300 20人 1 560 21人 1 810 20人 1870 10人 1 950 20人 2 1 10 院校及项目 武汉大学 (湖北省武汉市〕 (声乐、民乐、西洋管弦乐、键盘及 打击乐、舞蹈) 华中科技大学 (湖北省武汉市) (声乐、舞蹈、器乐、表演) 华中师范大学 (湖北省武汉市) (舞蹈、综艺、声乐、器乐) 中南财经政法大学 (湖北省武汉市〕 (舞蹈、声乐、器乐) 华中农业大学 (湖城匕省武汉市) (声乐、器乐、舞蹈、综艺) 中国地质大学 (湖北省武汉市〕 (声乐、舞… 相似文献
12.
13.
王亚丽 《商丘师范学院学报》2003,19(4):152-152
音乐的表现形式有两种,一种是声乐,一种是器乐。声乐是用人声表现音乐,器乐是用乐器表现音乐。不管是声乐还是器乐,声音的质量对音乐的表现都有直接影响。 人声是用气息做为发声动力的,乐器中用气息做为动力发声的是管乐器,它和人声发声原理有相同之处,也有不同之处,乐器的形状是事先制做好的,并且是用比较坚硬的材料制做的。人声乐器的形态是在歌唱时产生的,它们的产生是靠 相似文献
14.
郑骎 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
音乐艺术本质上是属于听觉艺术。音乐是借助器乐、声乐,通过人的听觉来感受音乐意象、情感,从而达到陶冶情操,提升思想品行的目的。在器乐的学习中,如何培养学生音乐意象能力一直以来是教师重点研究问题。音乐意象能力的形成不仅依托于表演者的高超器乐演奏技巧,也需要学生充分表现音乐的实质内涵。本文主要从音乐鉴赏、音乐想象等几个方面来研究和探讨在器乐学习中培养学生的音乐意象能力。 相似文献
15.
陈辉 《西北成人教育学报》2012,(3):66-68
声乐演唱与器乐演奏间由于发声体的不同而有着各自独特的方法,但音乐是相通的,看似不同的表象下往往有着千丝万缕的联系。将两者纵向整合、横向勾联可以更好地让琴声如歌声般美妙地唱起来。如何借助声乐提高器乐演奏者的音乐素养值得深思。 相似文献
16.
声乐、器乐、欣赏等内容的教学对中小学生的音乐素质的培养起着重要的作用.<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>对声乐、器乐、欣赏等课程内容的教学提出了更符合实际的要求:感受与鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径;歌曲演唱是中小学音乐教学的主要内容;器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造力都有着十分重要的作用. 相似文献
17.
黄建平 《南通师范学院学报》2003,19(4):126-129
海顿为古典主义器乐创作确立了“鲜明的民族特色，深刻的哲理性与完美匀称的艺术形式相结合”的基本原则；为交响乐，弦乐四重奏确立了四个乐章的组合原则；为各种声乐、器乐体裁的创作进行了艰苦卓绝的探索；为管弦乐队的编制组合进行了改革并确立了完整的交响乐队配器原则，为近现代交响乐的发展奠定了基础。他突破了以前作曲家把声乐体裁用来体现构思的局限，而把器乐体裁第一次带入纯世俗的艺术领域，作为作曲家用来体现哲理思想的载体。海顿堪称维也纳古典乐派的奠基。 相似文献
18.
19.
段卫红 《衡阳师范学院学报》1997,(2)
歌唱的技巧是指与发声有关的全部声乐技能的统称。技巧是一切声乐和器乐的表现基础和前提。艺术的歌唱则要求用熟练的技巧来表现艺术想象、美学观点和表现风格。这二者是声乐表演艺术中不可分割、相辅相成的统一体。 相似文献
20.
声乐教学是一项溶艺术性、技术性为一体的艰苦的劳动,为使初学者尽快掌握声乐技巧,在教学中运用“范唱与模仿”是一个行之有效的好方法。模仿是人的本能,模仿是无论什么人最初学习时都要经过的阶段。声乐教学中的“范唱与模仿”是根据声乐教学的特点提出来的。声乐发出的声响,眼既不能机之,手也不能触之,声音的发出,只能以歌者的听觉器官去感受。声乐与器乐最大的不同点是“声源”不同”。器乐是演奏者操纵的客观存在的乐器发出的声音,而声乐发出声音的声源——声带,不是人的体外之物,而是演唱者本身的一个组成部分,不用手的活动… 相似文献