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MOOC引发了教育理念和模式以及学习方式的实验和重新建构,高校信息素养教育的内涵也随之不断扩充和外延,所以高校信息素养教育模式也应有所发展和演进。本文主要探讨了MOOC环境下高校信息素养教育模式如何有效创新。 相似文献
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为了推动我国信息素养教育的全面发展,文章首先论述了我国信息素养教育慕课发展现状,然后论述了我国信息素养教育慕课“区块链+”模式发展,包括信息素养区块链教育场景构建、信息素养公共教学平台设计两方面。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
MOOC浪潮引发了高校信息素养教育的重大变革。本文在介绍MOOC背景及其特点的基础上,结合国内外高校开展嵌入式信息素养教育的实践,从改革信息素养教育模式、多途径嵌入信息素养教学、多层面开展嵌入式信息素养教育三方面,探讨MOOC对深化嵌入式信息素养教育实践的影响。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
新的信息承载、传播模式势必催生新的发展、交流方式。作为一种新兴的开放性教育模式,慕课的出现为图书馆的信息素养教育事业带来了前所未有的机遇与挑战。本文梳理了传统信息素养教育方式存在的问题,通过对慕课和传统方式的对比阐明了慕课应用为图书馆信息素养教育带来的机遇与挑战。最后提出了慕课应用于图书馆信息素养教育的具体实践策略。 相似文献
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大学生信息素养教育体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
马桂花 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):155-156
信息素养已成为综合国力评估的一个重要指标。我国高校信息素养教育现状不容乐观,本文根据存在的主要问题,对信息素养教育内容及教育模式进行了规划与构建。 相似文献
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周芝萍 《江西教育学院学报》2012,33(5):65-69
高校信息素养教育主要经历了三种发展模式,即馆员为主文献检索课型、馆员专业教师协作型、泛在服务型。其中馆员为主的文献检索课教学模式是早期的信息素养教育的常见模式,目前在国内仍有一定影响;馆员教师协作型教学模式则是当前信息素养教育的主流模式。而从长远来看,泛在服务型教学模式将成为今后信息素养教育的主要发展方向。 相似文献
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提升学生的信息素养是中小学素质教育的重要任务。建构信息素养教育模式,应明确信息素养教育的内容,优化信息素养教育的环境,充分发挥教师的作用。 相似文献
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信息素养教育将提高学生信息采集能力与学习能力当作主要发展目标,本文针对"双创"与信息素养教育发展变化进行了简单阐述,分析了高校图书馆和信息素养教育之间的关系,探讨了高校图书馆信息素养教育现状,提出了在"双创"背景下高校图书馆信息素养教育模式创新发展的途径,以供相关人员参考. 相似文献
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提升学生的信息素养是中小学素质教育的重要任务.建构信息素养教育模式,应明确信息素养教育的内容,优化信息素养教育的环境,充分发挥教师的作用. 相似文献
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高师院校大学生信息素养有待提高--山西师大学生信息素养现状的调查与分析 总被引：7，自引：0，他引：7
张洪洋 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(2):145-148
信息素养是信息社会人类生存、发展必须具备的重要条件和保障,主要体现在概念辨别、文件类型、搜索工具、搜索策略和结果使用五个方面。然而,从山西师大在校本科生的基本情况来看,其信息素养水平不容乐观。信息基础设施差,课程设置存在弊端,教师信息素养水平整体偏低,学生自主学习意识不强以及独立学习能力差是影响大学生信息素养教育的主要因素。今后应加强基础设施建设和管理,加强课程和教学中的实践环节,对教师实施信息素养教育,对学生加强自主学习意识和能力培养。 相似文献
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信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力,教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题,面对新形势,通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型,进一步审视高职院校教师信息素养提升现状,从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索,形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式,为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。 相似文献
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信息教育中的教师信息素养及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在信息教育中，教师的作用是多方面的，一方面自身也需要接受信息教育；另一方面，教师又是学校教育的主要承担者，在学科教学中让学生接受信息教育，教师自身的信息素养关系到整个信息教育的成败。本文论述了教师信息素养的重要性和特征，还对如何提高我国的教师信息素养提出了若干建议。 相似文献
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余鹏 《河南科技学院学报》2010,(1):129-132
在当今以网络信息化为特征的时代,信息素质教育是大学生素质教育的一个重要组成部分。文章从阐述信息素质、信息素质教育的概念入手,在分析大学生信息素质状况的基础上,提出了网络环境下加强大学生信息素质教育的途径和方法。 相似文献
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贾春勤 《渭南师范学院学报》2014,(7):63-66
开展信息素养教育是高校图书馆的一项重要任务,为此,图书馆开展了文献检索与利用课、专题讲座、在线信息素养教育、新生入馆教育以及其他多种信息素养教育活动,取得了一定成绩,但也存在文献检索与利用课不受重视、专题讲座信息宣传不到位、在线信息素养教育网站不完善、新生人馆教育效果不佳等问题,为了提升信息素养教育效果,图书馆应该争取学校重视、拓宽宣传渠道、加强网站建设、实行人馆教育测试、重视馆员教育培训． 相似文献
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论网络信息时代大学生的信息素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络信息时代的到来 ,信息在现代社会中发挥着越来越重要的作用 ,面对大量的信息却难以驾驭将是人们面临的新挑战。必须有高度的信息素养 ,才能在浩如烟海的信息海洋中有效的获取并利用信息。因此 ,大学生的信息素养教育已变得尤为重要。文章从信息素养的概念着手 ,论述了信息素养教育的基本内容和信息素养教育的目标 ,指出了实施信息素养教育的对策 相似文献
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本文介绍了信息素质及信息素质教育的概念以及信息素质教育的核心内容,阐述了高校实施信息素质教育的必要性,介绍了包括美国、欧盟、日本及澳大利亚在内的西方发达国家和地区的信息素质教育状况和经验,并与国内高校信息素质教育现状比较,认识到我国大学生信息素质教育还存在诸多不足,并在比较研究的前提下,提出关于构建大学生信息素质教育模式的建议. 相似文献
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信息时代,高校学生信息素质培养的重要性已经被人们所认同,绝大部分高校都开展了信息素质教育,但教学效果很不乐观。本文在分析传统教学模式存在弊端的基础上,提出项目驱动教学法在信息素质培养中的应用,并对实施细节进行了设计,旨在为信息素质教学改革提供帮助。 相似文献
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信息素养是高职学生综合素质的重要组成部分,提高高职学生信息素养水平是培养现代化信息人才的需求。信息素养的内容主要包括信息意识、信息技能、信息品质、信息利用和创新。通过剖析目前高职学生信息素养教育存在的问题,提出信息素养教育的具体路径：一是搭建校园“云平台”,创造便捷的信息素养教育环境;二是构建“公共必修课＋专业课＋讲座”的信息素养教育课程体系;三是改革传统的教学方法,实施信息化课堂教学模式;四是发挥学校图书馆在信息素养教育中的独特地位。 相似文献
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This article discusses the potentiality and risks of applying transmedia storytelling strategies in the realm of education. The empirical approach is used to analyze the experiential education project Robot Heart Stories, developed in 2011 in Canada and the United States. The theoretical framework focuses on the conceptualization of transmedia storytelling in the scope of education and the examination of the implications of gamification in this scenario. The methodological approach of the case study is based on the transmedia project design analytical model and applied to Robot Heart Stories to depict how the project was developed and demonstrate how transmedia strategies can potentially enhance education. The research findings point out that the transmedia strategies in the project placed the students in the center of the learning process and motivated them to learn. As the students were actual characters in the story, they had the opportunity to experience it, instead of just listening or reading it. The project nurtured skills, such as multimodal literacy, critical literacy, digital literacy, media literacy, visual literacy, information literacy, and game literacy, in addition to interpersonal communication skills and experiential learning. 相似文献