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刘艳华 《读与写:教育教学刊》2008,(4):15-15
在平时的习作中,我们有些同学写出的文章总是杂乱无章。究其原因,主要是构思时没有把握一定的顺序,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里。其实,要做到写文章有条理也很简单,你可以根据以下几种顺序构思:1、按事情发展顺序。任何一件事都有它的来龙去脉、前因后果。动笔前,我们应该想一想这件事的起因、经过、结果是什 相似文献
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<正>在平时的习作中,有些同学写出的文章总是杂乱无章。究其原因,主要是构思时没有把握一定的顺序,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。其实,要做到写文章有条理也很简单,可以根据以下几种顺序构思。按事情发展顺序。任何一件事都有它的来龙去脉、前因后 相似文献
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蔡剑秋 《初中生世界(初三物理版)》2007,(16)
写文章要有条理,就是说要讲究先写什么后写什么。那么,先写后写的顺序,又根据什么来安排呢?首先,要根据写的内容。人们写作的内容无非是"事"、"物"、"理"这三样。写一件事儿,常常按时间的先后来写,当然可以在这个基础上有点变化,倒叙插叙 相似文献
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五年制第九册语文基础训练4的习作题是“写一件和同学或者亲戚、邻居之间发生过的值得回忆的事”。意图是突出本组训练重点项目,培养学生按事情发展的顺序来记叙的能力。这次习作指导,我认为可分三步进行教学。 (一) 抓审题,确定条件。先指导学生读题,弄清题目的三层意思,然后提出问题:(1)这个题目是写人还是记事?从什么地方可以看出来?(2)题目要记怎样的一件事?怎样的事才算是值得回忆的?(3)这一件值得回忆的事,应是哪些人参加的?可不可以光写自己或专写亲戚或邻居呢?(4)能不能把你和同学、亲戚和邻居发生过的许多事都写在一起呢?(5)这个 相似文献
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小翔：老师，以前每个单元的习作，总告诉我们具体要写什么内容，这次习作为什么写什么都行？老师：现在你们是五年级的学生了，过去你们已经学会了各种类型的作文。这次习作，就请你们写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。小翔：太好了！我想编个科幻故事行吗？老师：行！(小翔拿笔就写，被老师制止。)老师：小翔，别急。老师先考考你，还记得以前学过的各种类型的作文应该怎样写吗？小翔：这个难不倒我。写人的文章要通过一两件事写出人物的特点；记事的文章要按事情发展的顺序来写；写景状物的文章，要按顺序把观察到的事物有条理地写… 相似文献
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葛基平 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
[话题由来] 写事,是小学阶段最常用的一种作文训练方式。写事的作文,一定要把事情写完整,而要把事情写完整,就必须按照一定的顺序一步一步地对事件进行叙述。有的同学在写事时,只凭着自己的感觉,写到哪里算哪里,结果不但造成了文章的条理不清,还无法把意思表达明白,让读者看了不知所云。 相似文献
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执教者:南昌市射步亭小学徐爱萍老师 课题:《帮助小同学》 (上课铃响,教师进课堂,师生相互问好。) 师:今天我们学习运用挂图,仔细观察,按事情发展顺序写一件事的方法(板书:看图作文)。学校开展“学守则,见行动”以来,小朋友争做好事(出示挂图)。这张图所画的就是少先队员学习、贯彻《小学生守则》中的一件好事。请大家仔细看一看,这张挂图绘的是一件什么事? (学生聚精会神地观察挂图。) 生:图上画的是一名少先队员热心帮助小同学的一件事。 师:这堂课的内容,就是看图写好这件事,有谁能给作文定个题目。 相似文献
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十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.); 相似文献
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[教例]教学内容：写一件你亲身经历，或看到、听到的事；按事情发展顺序写，重要的地方写具体些。教学目的：通过指导，让学生了解技事情发展顺序写，并把重要部分写具体的方法。教学重、难点：了解事情的发展顺序，找出事情的重要部分；如何把重要部分写具体。教具准备：放像机、电视机、录像带、投影仪、幻灯片。教学过程：一、引疑导入1．平时作文，你最头疼的问题是什么？2．这节课，我们来讨论如何把文章写具体。二、出示课题1．审题。（板书：按顺序写具体）2重温（飞夺沪定桥）一文：门）我们写一件事，一般按事情发展的顺序写，也就… 相似文献
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当你有"作文"这门功课,却不知道要写什么的时候,怎么办呢？ 教你一个快速又可以写得多彩多姿(zi)的方法:这个方法我暂时叫它"XX的联想":方法是:请你先画个圆形。 想一想:这个圆形让你想到什么东西？ 再想想:这个东西,让你想起-件(两件以上也可以)什么事？ 然后按顺序(xu)写出来,但是写这件事时,要顺便把"感想 写出来。 先看看下面的范(fan)文: 形状的联想 相似文献
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仔细琢磨这次习作训练的要求,有五个要点必须让学生明确:①写自己和他人之间的事;②写一件事;③选择值得回忆的事;④按顺序写;⑤重要的地方写详细、具体。指导前,我们分析了学生近年来作文训练的情况和现状。四年一期,学生写过“记一件同学之间团结友爱的事”(基础训练6),侧重训练选择突出的事例做材料。按说,学生可以写自己和另外同学的事,也可以写其他两个或几个同学之间的事。但因为受习作例文《小木船》的影响,大多数学生写的是“我”和“××”之间的事。四年二期,教 相似文献
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赫文清 《中小学作文教学(小学版)》2002,(5)
我们叙事,一般都是从头写起,有顺序地分层次地一步一步地记叙下去。就连同学们常常运用的倒叙也是这样。倒叙不过是先将结果写出来,然后还是从头开始写起。可是同学们想过没有,一件事情,它的开头究竟在哪里?或者说,一件事情究竟是从哪里开始的?也许同学们会认为这个问题很奇怪:事情从哪里开始也会有疑问吗?事实的确如此。 相似文献
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我们学校三年级期末考试作文题是这样要求的：把你最近帮助别人的一件事,按顺序写出来,内容要具体,语句要通顺、连贯。乍一看这个题目没有什么特别的,非常符合三年级的教学大纲：学习按一定顺序写一段话。可是我在判卷子过程中却另有一番滋味在心头。很多同学的作文开头这样写：“今天是星期天,我不上学。我想帮助妈妈擦地。··“星期天,我发现我的球鞋脏了。妈妈又不在家,我想我已经九岁了,应该帮妈妈做些事了,刷球鞋吧。·“星期天,我于什么呢？洗洗昨天换下的校服吧。因为妈妈平时很忙,我也应该帮妈妈做点事。·”’“早晨,… 相似文献
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有的同学写文章,写到哪里就是哪里,前边写到的事后面没有交代,后面讲到的问题前边没有伏笔,让人看了莫名其妙。这样的文章就是没有注意到前后照应。那么如何才能写好照应,使文章前后贯通呢?一、首尾照应首尾照应就是文章的开头和结尾相互照应。如《十六年前的回忆》开头:“1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。”课文最后具体写道:“她(母亲)低声问我:‘昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。’我低声对母亲说:‘妈,昨天是4月28日。’”这样前后照应,首尾连贯,更加突出了作者一直把父亲的被害日牢记… 相似文献
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我在小学高年级作文教学中,采取多种形式,培养学生“自我修改作文”的兴趣和能力。现介绍两种。 一、开展讨论。一次修改课上,我把一个学生写的一段文章抄在小黑板上,让大家讨论修改。文章的题目是“一件难忘的事”。这个同学主要写自己帮助一位老奶奶把一盆洗净的衣服端回家。她是这样写的:“我把老奶奶那盆衣服送回家,转身向学校走去。老奶奶望着我的背影,激动地说:‘小同学,你真是雷锋式的好少年啊！’”我一出示小黑板,教室里的气氛立即活跃了。同学们议论纷纷,争先恐后地举手要 相似文献
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李国学 《快乐作文（低年级版）》2023,(22):8-10
<正>习作要求 我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后,读读自己的习作,修改不通顺的地方。和同学互换习作,看看学习的过程是否写清楚了。 相似文献