共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
2.
韩霜 《中国校外教育(理论)》2014,(3):55-55
在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。 相似文献
3.
调查研究发现,学困现象已经成为我国基础教育迫切需要解决的问题,其中高中阶段的学困现象最严重。目前,大多一线教育工作者已经认识到学困现象的严重性,且进行了不少探究。实践证明,情感教育能有效实现高中英语学困生的转化。作者探究了情感教育在高中英语学困生转化中的应用。 相似文献
4.
5.
学困生是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能,学困生是落后学习的一个主流。俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学习最大的动力,只有提高学困生的学习兴趣,才能提高学困生的成绩.因此,探究学困生"困"的成因,辅之各种有效的针对性的教学措施,激发学困生的学习兴趣,转"困"学为"乐"学,进而提高学习成绩。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。 相似文献
6.
学困儿童年年来班班都有,真所谓“代代相继”。做教师千忙万忙、千难万难不就是为了转化这些学生使其达到基本要求完成义务教育的任务。正是有了学困儿童才丰富了教育内容,促进人们去探索、去研究、去改革、去创造。几年来我对所教班级的学困儿童作了一个调查:学困儿童占总人数的11％,其中破碎型家庭占33％,个体户占30％,初小文化水平占75％,真正“先愚型”儿童只占2％。这种情况说明导致学困儿童有诸多的外部因素,也有其个性心理特征的内部因素,但主要还是家庭因素。产生学困儿童的心理障碍主要是自卑、消极、贪玩、厌学、畏 相似文献
7.
英语学困生,有的是初中、高中都“困”,有的则是进入高中才“困”。下面谈谈高中的学困生。高一,学困生还不是很明显。高二,分类已经是泾渭分明。学校因考虑到升学率的问题,干脆将学困生分在一个班级里。分班时的心理落差一直陪伴着他们进入高三,再加上英语科需要打好各方面基础的特点, 相似文献
8.
9.
学困干预尤其是在学校层面实施学困干预需要配套的实施系统,多元干预突破学困温情教育计划下的实践操作系统提供了平台与载体.本文对组成该计划实践操作系统的操作模式、课程结构和训练设备三个核心部分进行初步的分析与评介. 相似文献
10.
数学学困生的存在一直影响着教师教学质量的提升,如果教师对学困生缺少帮助、关心,不认真分析其"学困根源",不及时采取有效教育措施辅其纠正学习态度、方法,那学困生便会越落越远,永远摘不掉"学困的帽子",今后的成长道路上也会遇到更多的"荆棘",教师的光环中也减弱了几分亮色。数学教师必须认真研究、解决此问题。下面,我浅谈一下我的数学学困生转化的实践方法,以供各位教师参考。一、"刨根儿问底儿"析根源,"对症开方"助成长 相似文献
11.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
12.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
13.
教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
15.
16.
胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
17.
18.
19.
从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
20.