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1.
黄剑 《贵州教育学院学报》2010,26(9)
在新课程背景下根据高一学生的认知特点,从高初中物理知识的台阶、高一物理知识的难点、先入为主的观念、思维定势四个层次,探讨了高一学生学习物理的困惑及对策. 相似文献
2.
基于化学基本观念的内涵层次发展了观念结构评价框架,以流程图法获取高一学生“氧化还原反应”知识结构为评价对象,重点探查了高一学生“氧化还原反应”的观念结构,结果表明:(1)学生头脑中形成的化学基本观念呈现单观念与多观念组合并存的特点,但各观念尚处于浅层次,横、纵向发展不均衡;(2)学生氧化还原反应知识结构变量与观念结构变量存在显著相关,知识结构的整体水平越高,越有利于观念结构的形成;(3)学生头脑中已形成氧化还原反应观念结构,各观念是以“模型观”为核心相互联系,实现结构化.据此对高中氧化还原反应的教学及其研究提出相关建议. 相似文献
3.
李吉花 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高一是数学学习的一个关键时期。与初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,不少同学高中后会不适应。因此,教师必须做好高一数学的衔接,改变学生观念,为学生消除数学学习的障碍。 相似文献
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高一学生,他们从初中刚升上高中,思想仍停留在初中阶段的那种学习方法和学习思维上。进入高中以后,部分学生不能迅速转变自己的学习观念,觉得高一物理特别难学,过早地失去学习物理的兴趣,甚至在高一阶段就会放弃对物理的学习。那么,如何帮学生做好高中与初中物理知识的衔接,使学生尽快适应高中物理的学习,这就是高一物理老师所要做好的一项非常重要的工作。结合多年来的高中物理教学, 相似文献
5.
雷树平 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(12)
高一学生应建语文知识库湖南雷树平几年的高中毕业班教学实践，我体会最深的一点是：教高三，要立足于高一。高三的教学任务，主要是使学生将十多年来学得的知识进一步深化，进一步系统化、立体化，即建立知识系统化的观念；而要将之落到实处，指导高一学生建立语文知识库... 相似文献
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组块构建记忆策略训练——提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究 总被引：6，自引：0，他引：6
本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明：(1)组块构建记忆策略训练,可显地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学生的英语学习观念、态度,激发高一学生的英语学习兴趣;(2)不同类型的学生受益程度不一样;(3)本实验所采用的组块构建记忆策略训练方法、途径能提高高中英语词汇教学质量,这为中学英语词汇教学提供了新的教学方法与途径。 相似文献
9.
立体几何是高中数学课程的重要组成部分,高一学生在学习立体几何初步时,存在一定的困难。在高一立体几何教学中要注意以下几点：要培养学生的空间观念必须从观察、操作、动脑多个方面同时入手;从现实生活中深刻理解点、线、面及其关系;培养学生科学规范地使用三种语言;转化是解决立体几何有关问题的重要方法;培养学生的直觉思维。 相似文献
10.
高中阶段是学生成长的关键期。而高一又是这一关键期的基础。因此要重视提高高一政治课的教学效果。可开放的初中教学造成的尴尬后果、高考制度存在的弊端等都制约着教学效果提高，为此我们应做到：1．切实转变学生观念；2．引领学生转变学习方式；3．培养创新型教师。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>【课题】人教版高中地理一年级第二章第一节"气压带和风带"。【问题背景】高一地理上册内容抽象、难度较大,要求学生具有较强的空间思维;高一的学生初中地理基础差,学习地理的积极性不高。高一地理教师在从事教学的过程中普遍感觉比较困难。如何让学生更容易接受地理知识,这是地理教育工作者长期思考的一个问题。这就需要我们跳出传统教学的视野,打破旧观念,不断在教学中创新,在创新中求发展。【理论依据】 相似文献
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高中三年,学生是青春期的＂懵懂顽童＂,是非、善恶、美丑等观念逐渐成熟;世界观、人生观、价值观逐渐形成。他们由初中升入高中,面对一个新环境,期望着一个新的开始。所以,高一班主任就要抓住这个教育契机,让学生赢在高一的起跑线上。因为,良好的开端是成功的一半。 相似文献
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甘立平 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
1历史学习面临的现状
高一年级的历史学习,是学生在高中阶段学习历史的起点,也是关键。在此能否树立正确的历史观念,掌握科学的学习方法,培养一定的历史思维,便决定了学生历史学习的好坏。但通过对每一届高一新生的历史学习现状的调查,其结果往往令人忧虑,他们对历史往往存在着这样一些印象： 相似文献
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李镇兰 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
如何上好立体几何第一课李镇兰高一学生初学立体几何时，需从平面观念过渡到立体观念，从二维平面过渡到三维空间，这对一般学生来说困难较多。在立体几何教学的入门阶段，怎样使学生顺利地实现“过渡”，对学生与教师来说无疑是一大难题，本文就此从怎样上好立体几何第一... 相似文献
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培养学生的空间观念是几何课程改革的一个核心的概念,在高中空间观念的培养主要靠立体几何的学习,而立体几何的学习从高一就开始了,一般地认为到了高三,同学们的空间观念应该很成熟了．但是从高三同学在解决立体几何问题中常犯的错误看,空间观念远没有成熟,下面举例说明． 相似文献
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王昭 《中小学心理健康教育》2023,(26):40-42
<正>【活动背景】心理教师在课前调查了高一学生心理课需求情况,其中人际交往的主题呼声最高。这也符合当前学生的心理发展需求,高中生处于青年前期,人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂。从高一年级开始,高中生的交友意愿、择友标准、交友深度等悄然发生变化。处理人际关系对高中生来说是非常重要的成长议题,直接影响个体的心理健康。 相似文献
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为了培育高一学生的数学运算素养,文章以固原市某中学的高一学生为调查对象,采用问卷调查法,探究了高一学生数学运算素养现状,并分析了高一学生运算素养不足的原因,进而提出了高一学生数学运算素养培育策略。 相似文献
18.
多元智力理论表明:不同学生智力、心理发展具有不平衡性,个性发展也存在差异性;学生知识的获取、技能的形成、方法的获得、智能的发展、情感的体验、观念的形成等也不同步。基于此,在“以人为本”、“成功是成功之母”等新理念的指导下,我受学校委托,带领高一年级的老师在高一学科模块考试中进行了改革试验:根据不同学科模块特点,进行不同的考试改革尝试,为学生创设更多成功的机会,满足学生成功的心理愿望,为学生个性发展和全面发展打下良好的基础。一、多一把尺子,多一批人才为让不同层次学生都能获得成功的体验,我首先带领高一英语备课组… 相似文献
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我们中国当前的教育是强调以学生能力和素养不断提升的素质教育,要培养符合时代发展需要的人才。高中阶段是学生迈向高一阶段学习的关键阶段,学生知识的储备、能力的提升在这个阶段尤为重要。但是,由于受传统教育教学观念的影 相似文献
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随着社会的发展,学生、家长以及高一层次学校或用人单位等社会各方面对教学工作提出了更高的要求,要求教师更新教学观念,改进教学行为,不断提高教学的科学性和艺术性. 相似文献