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在作业习题教学中,要根据学生的实际情况确定教学目标,对例题、练习、习题进行重组.因此,正确和合理选取、配置例题、练习和习题,以及选择适当的方法组织习题教学是优化的关键.因为只要对某一道作业习题的条件作一些变动不大的处理或者改变向学生提出这道题的时间、发问角度,就有可能从本质上改变该题的教学意义. 相似文献
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本文针对习题教学中不少物理教师"就题论题、只顾自己讲、只追求讲清楚解法不问学生是否真正明白、未等学生认真思考就超前讲、空口讲没有板书画图辅助说明"等等低效现象,提出应用"先学后教"理念,使教师讲解题目时"心中有题,更要有学生",优化教学方式,提高习题教学有效性。 相似文献
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物理习题教学是中学物理教学的一种重要组成部分.习题教学不仅让学生会解题,还要让学生了解编题的意图及题目考核的知识点.既要注意培养定势思维,更要注重培养变式思维.这样学生在各方面的能力才会有整体提高.下面以一道有关电容器的例题为例谈谈以"一题多变" 相似文献
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洪晓蓉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):59
在课改的春风沐浴下,小学数学课堂教学渐渐变活了,学习内容的开放,灵活,使学生的学习有了更多自由度.与此同时,要减轻学生负担,提高质量也是时代赋予教师的历史使命,任重而道远.要改变现有教学实践中的学生做做做、教师改改改的题海战现象,面对书店中大量的课外习题资料难以抉择的时候,除了教师应具有正确的教学理念与行之有效的 相似文献
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韩玉和 《数学学习与研究(教研版)》2012,(14):100
在初中的数学教学中,我们要重视对学生创新能力的培养,充分利用习题,发散学生的思维.作为数学教师,对习题要做到精选与多变、会变.一题多变是数学教学中的一个重要的教学方法,它能够开发学生的智力 相似文献
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目前的中学数学课本中的习题 ,绝大部分是封闭型的 ,这类习题条件完备、结论确定 ,基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的 .在这种情况下 ,学生在学习过程中常以死记硬背代替主动参与 ,以机械方法代替智力活动 .近年来 ,开放题在我国乃至世界数学教育界获得了人们的普遍重视 .开放题的特征是题目的条件不充分或结论不确定 ,与具有唯一正确答案 ,甚至唯一正确解题方法的传统问题 (封闭题 )相比 ,前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养 .因而 ,适当增加开放题与开放式教学是十分必要的 .下面以一道开放题的教学个案为例 ,谈谈自己… 相似文献
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九年义务教育六年制语文教材第二册《基础训练１》的训练内容包括巩固复习汉语拼音和学过的生字以及词句的理解和运用 ,训练阅读能力以及写字、说话训练。重点是词句训练、说话和写字训练。基础训练教学要扎扎实实地练到实处 ,使学生通过训练对以前所学的知识有更全面、更系统的认识。在教学中应注意以下几点。一、会审题。会审题 ,能读懂习题的要求 ,明确怎样去做 ,这对于一年级学生来说是完成习题的关键。因此 ,教师在教学时应注重引导学生学会审题。如第一题 :“看图读音节 ,把正确的抄写在图下的括号里。”在学生读题后 ,引导学生明确题… 相似文献
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有人说,习题是学生认知的拐杖,在某种意义上讲一点也不错.因为,通过讲练结合的习题教学形式,能帮助学生消化和巩固所学的知识,提高分析和解决具体问题的能力,但"拐杖"的质量如何,首先取决于教师的敬业精神、责任心和事业心.其次教师对习题要有一定的驾驭能力.多年的高三教学实践使我深深体会到,倘若不面对学生实际,过分迷信名校名人,不加选择地用外来的整套题,效果不见得好,有时还会适得其反.所以,我一直倡导:教师要成为习题的主人.灵活地驾驭物理习题,学生才能享受优质实惠的习题教学,本文结合高中物理习题教学谈谈这方面的体会. 相似文献
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对习题的教学,教师传统的习惯性做法,是侧重于对所学知识、内容的理解和解题规范性的示范,而学生侧重于是否能解出该题,一旦解出,喜悦之情顿时涌上心头,将解出的题目一放,又去解下一题,争取体会到下一次成功的喜悦.殊不知,这种做完一题就束之高阁的态度恰恰错过了提高的宝贵机会.所以在新课程理念下,对习题的教学就必须充分体现数学教学的新理念,以习题为平台,给学生以充分展示才华和增加师生互动的机会,使教师的教与学生的学能更科学、更和谐.1利用习题教学,提升“变式教学”理念用继承与发展的观点,反思我们传统的“变式”教学,应当在保持… 相似文献
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物理习题教学的优化问题 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中物理教学中,习题教学的合理运用经常被忽视,殊不知,习题教学对学生素质的提高、能力的培养、成绩的取得都很关键.如何选题、用题、引题、解题,也是有很多可探讨之处. 相似文献
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学生能创造性地提出问题和创造性地解决问题 ,是我们实施素质教育的宗旨之一 .数学课的习题教学为了实现这一宗旨 ,就必须善于变通 .只有引导学生灵活地编题、解题 ,才能最大程度地开发智力 ,培养创新能力 .笔者在教学过程中主要采取了以下几种变通方案 .1 精编例题 ,引导创新学生在学习过程中往往有许多潜在的创造才能 ,作为教师 ,要注意去发现、去激发 .在习题教学中 ,教师要提供一些“好题”,给学生提供展示创造才能的空间 .常见的“好题型”.如开放性问题 ,探索性问题 ,应用性问题等 .例 1 一条河有一段弯曲的河岸 ,从南岸可以看到北… 相似文献
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例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用．因此。要认真搞好课本例题、习题的剖析教学,对典型的例题、习题还要从多角度挖掘其典型的应有的教学价值．1．对解题方法进行深入挖掘和研究,做到一题多解,培养学生思维的开阔性和灵活性．2．学以致用,挖掘例题、习题结论的利用价值．3．变换例题、习题的条件或结论,做一题多变,多题归一,培养学生思维的严密性．4．一题多问．挖掘例题、习题的广度和深度．培养学生思维的深刻性．5．认真挖掘教材中例题、习题中隐舍的德育素材．充分发挥其德育功能． 相似文献
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对习题的教学,教师传统的习惯性做法,是侧重于对所学知识、内容的理解和解题规范性的示范,而学生侧重于是否能解出该题,一旦解出,喜悦之情顿时涌上心头,将解出的题目一放,又去解下一题,争取体会到下一次成功的喜悦.殊不知,这种做完一题就束之高阁的态度恰恰错过了提高的宝贵机会.所以在新课程理念下,对习题的教学就必须充分体现数学教学的新理念,以习题为平台,给学生以充分展示才华和增加师生互动的机会,使教师的教与学生的学能更科学、更和谐. 相似文献
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正习题教学是高中物理课堂教学的一个重要课型,笔者认为习题教学不是简单的就题讲题,就错纠错,而应该注重问题和解题的生成性、拓展性.如何在习题教学中渗透生成性教学的意识呢?笔者认为应抓好如下两个重要的抓手.一、一题多解,拓宽思路1.一题多种解法通过一题多解训练,可以从不同角度、不同方面对同一问题进行分析和研究,寻求不同解法,或去分析问题的解答是否全面、结果是否唯一.通过一题多解训练,拓宽解题的思路,以 相似文献
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传统初中化学习题教学往往以教材为中心,以中考为指针,由教师根据教学内容组织和设置习题让学生完成,并在长期教学实践中,习题的种类也基本上定格为基础题、提高题、应试题等不同形式.应该说,传统化学习题教学方式在培养学生识记和巩固所学知识方面起到了一定作用,但是,习题教学方面存在的不足仍然显现, 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献