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高中学生数学思维障碍的成因及突破 总被引：1，自引：0，他引：1
高中学生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而,在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。实际上是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此,研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 相似文献
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高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的力法是通过解决问题来实现的．然而,我们发现,学生听课明白,但解题时却是无从下手．有不少问题的解答,学生感到困难,并不是因为这些问题太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异．这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身．因此,研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义． 相似文献
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在多年的数学教学中,笔者发现很多学生数学成绩不好,究其原因是他们数学思维存在着障碍,有些当然是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学学习能力有十分重要的意义,找到破除数学思维障碍的方法有利于数学教学质量的提高. 相似文献
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学生的数学思维存在着障碍,这种思维障碍,有的是来自于教学中的疏漏,有的是来自于学生自身,研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。 相似文献
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在高中数学教学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么没想到这样做呢？”事实上，有不少问题的解答，学生解题发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，学生的数学思维存在着障碍．这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，更多的则来自于学生自身，来自于学生的非智力因素．因此，研究影响高中学生数学成绩的原因对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义． 相似文献
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如何突破学生的数学思维障碍 总被引：1，自引：0，他引：1
朱瑞军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义. 相似文献
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本文对高中学生数学思维障碍进行了分析,从帮助学生克服数学思维障碍入手解决高中数学教学的实效性问题,以期对高中学生数学思维障碍的研究起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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刘玉秋 《中国教育技术装备》2010,(1):114-114
一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中的教学过程注重知识的传授,而忽视思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。对高中学生数学思维障碍的突破,笔者认为应注意以下几个方面。 相似文献
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高中数学学习有别于初中数学学习,不仅需要学生勤奋刻苦,同时要具备一定的思维能力.在教学中发现,很多学生对高中数学学习有畏惧心理,解答题目时无从下手,究其原因是数学思维存在着障碍.由此可见,如何突破高中学生数学思维障碍是每位教师应认真思考的课题. 相似文献
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一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。 相似文献
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刘振芝 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手,事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以至于学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,学生的数学学习存在着困难.这种困难,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此,研究高中学生的数学学习困难对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义. 相似文献
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倪锋 《数理化学习(高中版)》2012,(10):9-10
发展高中数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.思维的障碍,有的是来自于我们的教学漏洞,而更多的则来自于学生自身,研究高中学生思维障碍对于增强教学的针对性和实效性有十分重要的意义.一、思维障碍的成因1.经验的固化,形成思维的定势思维是对经验的重组,现有的经验,只有不断地调整和更新,才能达到优化思维的目的,经验是双刃剑,用得好,可以快速地解决现 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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马秀君 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):113-113
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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试析新课程改革下高中学生数学思维障碍的成因及突破 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革下如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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刘琼 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):111-111
如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用． 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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随着我国高中教育规模的扩大及高中数学新课程改革的实施,许多高中学生的数学思维已不能适应高中数学内容要求,其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异.因此,本文通过分析数学思维障碍的成因,针对高中数学思维障碍的具体表现,结合作者在实践教学中的体会提出以点教学策略,以期通过本文的阐述把思维能力的培养切实落到教学工作中去,实现我们的教学目标. 相似文献
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卜辉阳 《中小学实验与装备》2008,(2):28-30
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。^[1]高中学生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上,在具体问题解决的过程中,高中学生的数学思维存在诸多障碍,这些障碍是如何形成的？怎样帮助学生去突破这些障碍？ 相似文献