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教师专业发展的方式方法很多，归总起来，不外乎“三靠”：一靠自己、二靠同伴、三靠专家。所以，“自主研修”、“同伴互助”和“专家引领”，已经提升为新课程背景下促进教师专业成长的三大策略。在具体操作中，每一种策略当中都包含着三种操作方式，他们相辅相成，优势互补。 相似文献
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杨伟 《四川教育学院学报》2004,20(6):111-111
新课程标准的一个重要理念是“以人为本”，就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现，而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导、帮助、合作，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。 相似文献
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金红 《中国教育技术装备》2008,(23)
提问是课堂教学组织的一种主要形式,是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,这其中,教师的“导”起着关键作用。这里的“导”,很大程度上靠设疑提问来实现。 相似文献
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“教师绩效”,反映的是教师工作的效度和贡献度。谈教师的绩效,首先应该从教师的职业特性谈起。教师作为一种社会职业古已有之,但没有任何的职业能像教师职业那样特殊和复杂,正如康德所言,教育是世界上最复杂的事。教师服务的对象是学生,它不同于工人．面对的是流水线的零件;不同于农民．面对的是田园里的庄稼;也不同于医生,虽然其职业的对象也是人,但是医生面对的是人的疾病。看病靠仪器,治疗靠药物,而人与人之间的生理解剖是没有什么差别的。 相似文献
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语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。 相似文献
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作为学习的主体者学生，如果自身不能觉悟、感悟、醒悟，一天到晚糊里糊涂，如浮萍那样随波逐流，是难有长进的。作为教育教学的主导者教师，为了学生的茁壮成长，就得千方百计地创设各种情境，使学生主动接受教育，自觉地感悟，才能达到预期的效果。“悟”是一种积极性思维，“悟”是一种智慧升华，“悟”还是一种主动性行为的表现。我们常说，教师为主导，学生为主体，然而在实际的教育教学过程中，学生这个主体，常常不是自然发生的，而是靠教师的启迪感召，尤其是靠班主任老师善于创设各种情景，使学生能不断地觉悟、感悟、醒悟。 相似文献
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“公开课”是学校或教学研究部门组织教师进行教学实践活动的俗称。作为一种特殊的教学实践活动，“公开课”除了要达到普通课要达到的教学任务外，还肩负着以下六种功能： 1.研究课堂问题； 2.总结教师课堂的教学经验； 3.实证某种课堂教学理论或经验； 4.示范某些教师的教学特色； 5.诊断并指导教师的教学工作 (主要是针对青年教师或是新教师 )； 6.考评教师的课堂教学能力。以上这六种功能在具体的某一节“公开课”上体现的程度会有所不同，但是总体上对于“公开课”的组织者来说，他们应是并重的。然而，从笔者在中学近四年的听课、授课… 相似文献
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语文教师在课程改革中创设了许多培养学生自学的方法．如“六步自读法”、“设疑教学法”、“情境教学法”等都取得了较好的效果，避免了那种“注入式”，教师“一言堂”的教学方式。学生获得知识的途径有二，一是靠教帅讲授；二是靠自学。学生在校时间是短促有限的，随着时代发展，不管社会知识，还是文化知识，都无穷无尽，仅靠教师讲授是远远不够的，学生必须靠自己利用大最的业务时间去获取更多的知识。因此，培养学生的自学能力是中学语文教学的一项重要任务。 相似文献
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李邦海 《职业技能培训教学》2004,(6):59-59
教师是一种特殊而高尚的职业．教师是“人类灵魂的工程师”。作为一名合格的人民教师．其担任着“教书”与“育人”的双重角色，而班主任的工作就是在育人的土地上辛勤耕耘．培育桃李．使其开花结果．为社会做出贡献。 相似文献
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阅读是语文学习的重要手段，也是认识周围世界的一种方法。学好语文，不只是靠课堂上的“教”，还要靠“读万卷书”的知识积累，“行万里路”的生活阅历和体验。 相似文献
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在长期的学校管理中,校长们越来越清楚地发现,靠物质刺激进行的管理已不再是灵丹妙药;靠制度规范进行的强制性管理虽然能管得住教师的脚,却管不住教师的心;唯有文化引领才是管理之“上上策”,它是一种高境界的校长管理方式,也是现代学校管理的必由之路。一、物质刺激:不再是“万能膏药”曾几何时,一些校长将金钱看成“万能膏药”,他们把“重赏之下必有勇夫”奉为至尊,以为要使教师能全身心地投入到教学之中,就得靠金钱开道,以“胡萝卜”为诱饵,让教师规规矩矩地在金钱面前“俯首称臣”,受其摆布。于是,一些校长通过“教学成果质量奖”的层层… 相似文献
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王爱明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
一、教育上的“理”思想政治课的主要功能是德育功能,以明理为本、育人为本。政治教师宣传马克思主义、党的方针政策,不是靠强迫、压制,而是靠教师摆事实、列数字、讲 相似文献
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高秀贤 《北京教育(高教版)》2004,(11):18-21
教师要成为一个研究者，这不是一句口号，而是一个由“教书匠”向“研究型教师”转变的过程。这个过程是艰苦的，需要一定时间，仅仅靠行政命令是不能完成这个转变的。我们的体会是：只有教师的“心动”，才会有教师的“行动”，有了行动，还要让教师“激动”，换句话说，让每一个教师成为研究者，必须让广大教师想 相似文献
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石哲界 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):61-62
道德素养是现代教师重要的专业素质之一。而教育良心是教师个体的道德素养，是教师内在的天平，是教师在精神上抵制错误的道德动机，选择正确道德行为的调节器。教育良心作为一种“道德自律”，有其自身内涵与特点，在整个教育活动中有其特殊意义。教育良心的形成。很大程度上取决于教师在社会和教育实践中的自我修养和自我教育，取决于教师将一定社会对从教者的道德要求，由“他律”变为“自律”。 相似文献