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合作学习是源于20世纪70年代美国的“合作性学习”(Cooperative Learning),并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到各国的普遍关注,成为一种主流教学理论和策略。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在中学地理教学中实施“合作学习”教学策略,不仅能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,较好地体现学生的主体地位,使学生学得主动、学得轻松,还能激发学生学习地理的兴趣,培养学生的地理思维能力,有效地建立起平等、民主、互动的师生关系．使中学地理教学活动朝着良性循环方向发展。 相似文献
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合作学习是源于20世纪70年代美国的“合作性学习”(Cooperative karning),并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到各国的普遍关注,成为一种主流教学理论和策略。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在高中历史教学中实施“合作学习”教学策略,不仅能创设了一个轻松、民 相似文献
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陈珊玲 《语数外学习(高中版)》2014,(3):39-39
合作学习是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。小组合作学习有利于促进学生的全面发展,有利于培养学生的合作意识、团队精神。 相似文献
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合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。在我国,全新的教育理念使教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化,合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾。透过热闹,静下心来,细细品味,不禁又有些疑惑,新课程的实质是什么?仅仅是为了所谓的轻松和快乐吗?北师 相似文献
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许江军 《新课程改革与实践》2010,(10):23-24
一、实行小组合作学习的必然性
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式改革提供了一条新的途径。小组合作学习是本次基础教育课程改革所大力提倡的一种学习方式,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展、促进教师和学生的教学相长。” 相似文献
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钮洪武 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):82-82
合作学习于20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略．合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，合作交流为基本特征，具有明确个人责任的教学活动，是对班级学习方式的补充和改进．合作学习既是一种教学思想，教学的总体要求，也是一种具体的课堂教学技术．它不仅强调学生认知方面的发展. 相似文献
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严亮 《中国科教创新导刊》2012,(1):217-218
合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种具有创新意义和实际效果的教学理论与策略。我国于20世纪80年代末、90年代初开始对这种新型的教学模式的研究及探索。本文提出将小组合作学习教学模式应用于民办高校体育教学中。通过理论探索和研究说明在体育教学中应用小组合作学习能对学生的耐力素质方面起到积极的改善作用。 相似文献
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周静 《中国教育研究与创新》2005,2(1):77-78
合作学习是二十世纪70年代初兴起于美国。并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，合作学习模式能够充分调动学生学习的积极性．培养学生的开拓创新意识和良好心理品质，能够在发展学生智力素质同时．发展学生的非智力素质．从而全面提高学生的综合素质．因而受到各国关注。虽然合作学习在外国早已开始，但我国的合作学习却起步较晚， 相似文献
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正一、合作学习上世纪70年代中期,美国兴起了一种新的学习模式——合作学习,这是一种富有创造性和实际效果的教学理论和策略.由于它能改善课堂里的心理气氛,大幅度提升教学质量,促使学生智力品质之外的各方面显著发展,快速引起世界各国的大力关注.目前基础教育课程改革的重点是转变学生的学习方式,倡导自主学习、合作探究有机结合在一起,而合作学习理论为实现上述目标搭建了桥梁.二、合作学习的化学教学过程 相似文献
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正"学校的教育目标是为社会培养人才,追求的是确保每一个学生在离开学校的时候都能融入社会,因此,仅仅具有竞争意识而没有合作精神的人很难在当今社会中生存与发展."通过合作学习,可以培养学生的技能、技巧,学会与人交流,提高解决问题的能力.合作学习是在老师的指引下,学生通过合作掌握知识,获得学习过程,体验其中的快乐,从而达到教学目的.一、关于合作学习合作学习于20世纪70年代初兴起美国,并且于70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论策略.由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提 相似文献
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一、理论概述
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。它兴起于20世纪70年代初的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。相对于个体学习,合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于增强合作意识和培养团队精神,并且鼓励学生在个人钻研的基础上, 相似文献
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一、合作学习上世纪70年代中期,美国兴起了一种新的学习模式——合作学习,这是一种富有创造性和实际效果的教学理论和策略.由于它能改善课堂里的心理气氛,大幅度提升教学质量,促使学生智力品质之外的各方面显著发展,快速引起世界各国的大力关注.目前基础教育课程改革的重点是转变学生的学习方式,倡导自主学习、合作探究有机结合在一起,而合作学习理论为实现上述目标搭建了桥梁. 相似文献
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音乐合作学习有效性的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效性的教学理论和策略。由于它在改善课堂气氛、大面积提高学生的学业兴趣、 相似文献
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钱红梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(6):125-127
一、合作学习概念和理论基础
“合作学习”（Cooperative Lcaming）是20世纪70年代兴起于美国,并于70年代中期至80年代取得了实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论和策略。所谓合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。“合作学习”理论的实施是学生有效地进行第二语言或英语学习的关键。Krashen（1985）在他的Input Hypothesis中提出, 相似文献
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于丹 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):171-172
合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略,是目前在世界范围内被广泛应用于课堂教学中的教学组织形式。自80年代末、90年代初,我国也开始出现了合作学习的实验与研究。在教学中组织有效的合作学习,有利于实现师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 相似文献
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一、合作学习的理论背景
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 相似文献
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合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种富有创意的有效的教学理论与策略。很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理念与策略之一。在全日制义务教育《英语课程标准》中也指出:“创设各种合作学习的活动,促进学生相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”英语新课程要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言,能用所学得英语做事情,并在做事情的过程中发展语言能力。于是,合作学习的教学模式被广泛用于日常教学中。然而,并非所有在课堂内开展的小组合作学习都能取得预期效果。笔者从 相似文献
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高中英语口语教学中的小组合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
林海 《福建基础教育研究》2009,(4):50-51
合作学习（Cooperative earning）起源于上世纪70年代的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。合作学习中的信息互动是一种复合的多边活动,它不是传统教学中教师向学生传递信息的单向型互动或师生间交流的双向型互动,而是师生、生生间的多边互动。合作学习旨在通过学生在异质小组中互相合作达成共同的学习目标, 相似文献
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<正>合作学习是20世纪70年代由美国著名学者教育家David Koonts首先倡导并实施的并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对 相似文献