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1.
张、李:小张、小李,上台一鞠躬。
张:小李,你刚刚嘴里一直念念有词,是在背书吗?
李:对呀!我刚刚写了一首诗,你要不要听听?
张:好哇! 相似文献
2.
我在一所乡村小学支教时,班里有个学生叫小李。最初听到他的名字,是听到学生说他是个“笨孩子”,经常拖拉不交作业;后来留意到他的名字,是因为批改作业时总不见他的作业本;最后记住他的名字,是我经常把他带到办公室,一字一句地教他写完作业。他是个胖嘟嘟的小男孩,由于生病,一直在吃药。在我十多年的小学外语教学过程中,几乎每届都有像小李这样的“学困生”。之所以“学困”,有家庭因素,如父母离异、经济困难等;也有自身原因,如智力发展不好、懒惰厌学、对学习缺乏兴趣等;还有的是教师处理方法不当引起的,如教师无端责备、有意忽视等。 相似文献
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“我毕业后肯定是要考研或出国的,现在本科生文凭能管什么用啊?”还在上海对外贸易学院读大二的小李如是说。 相似文献
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<正>很早以前就有同事问我:“小李,你准备什么时候离开这所学校?”我不解地问:“干得好好的,为什么要走?”“你没听说过吗?铁打的营盘流水的兵。这里是农村学校,没有年轻人会在这里久留的。”一晃12年过去了,我依旧在这所学校。曾经这样问我的老师早已退休,而我经历过迷茫、挫折后,最终找到了一种抱团取暖的成长方式。一切都开始有了新的转变,我的人生也有了新的方向。 相似文献
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周子淇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(11):40-40
我们班的田雨飞,一直都是“负面典型”。谁被老师批了?是他!谁又忘带作业了?是他!谁没写周末作业?又是他!每次提到他,大家都会想起他的不好。然而,这次全班到“心品训练营”体验军事化生活,却让我看到了一个不一样的田雨飞。 相似文献
9.
<正>你的班里有没有油盐不进的学生?如果你的方法不能奏效,也许是因为你还没有找到他心里的那份“柔软”。遇到燕子同学是在我新接手这个班级的时候。刚开学,各科老师就跟我反馈,这个孩子不交作业。于是,作为班主任的我,开启了和她的第一次关于作业问题的谈话。这次谈话不太愉快,她的头一直低着,目光游离。当我问她为什么不交作业的时候,她用极轻的声音说:“我不会, 相似文献
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我校是一所农村中学.生源相对薄弱一些。在教学中经常出现学生积极性不高、记笔记不认真、作业拖拉甚至不交等现象,导致教学成绩不突出。这一切让我感觉迷茫困惑,我一直在思考怎么去解决。区教研室一直提倡抓课堂教学的有效性,我忽然感觉到有了答案,自己还是应该努力在有效教学上下功夫。那么什么是历史教学的有效性呢?怎样提高历史教学的有效性呢?结合自己的一些实践和其他优秀教师的一些做法, 相似文献
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姚昌明 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
长久以来,家庭作业一直是孩子那幼小脊梁上的一座大山,使他们不堪重负。再加上当前的"应试教育"模式在我们小学教师们的心中根深蒂固,使家庭作业的布置误入了歧途,孩子们每天都要写好多字,做很多题目,很多孩子写作业到深夜,根本没时间玩。有时想想虽然觉得这样做有些不近人情,孩子们已经会默写了,干吗还要叫他们抄呢?不是浪费时间吗?但想想不抄,那他们不是没作业了,会不会以后还会养成一个不做作业的习惯呢?再说别的老师不也照样布置这样的作业,算了算了,多抄抄总不会没好处的,抄!还是该抄!这样的作业观一直伴随着我度过了十个教学春秋。随着年龄的增长,教育理念的深入,视野的开阔,"要我写"总不如"我要写"的效果,尤其是家庭作业,让老师变成了"黄世仁",学生和家长怨声载道。怎样变"要我写"为"我要写"、"我能写"和"我会写"呢? 相似文献
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倪金龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(2):58-59
案例: 小周、小李、小王等三位女生共处一室。某周六,我突然接到小王电话,请我马上到她们宿舍去一下。当我火速赶到时,只见小李的家长在气势汹汹地指责小周。我上前制止并询问缘由,小李的家长说小周太霸道、太计较,一不准小李使用电器煮鸡蛋,二不准小李打开后窗通风。矛盾主要在于小李和小周之间。由于小李的家长情绪异常激动,我首先请其冷静,并要相信老师能主持公道。我请几位同学列 相似文献
13.
钱兰燕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
我失去了什么?我不知道。朋友吗?海内存知己,天涯若比邻。乐趣吗?不,学校里有朋友、老师,又有活动,怎么会失去乐趣呢?电视里,曾放过一个广告,广告词是:把青春还给老人,把美丽还给女人。老人失去了青春,女人失去了美丽,那么,我失去了什么?我失去了童年。上中学之后,我就很少和同学一起嬉戏游玩,也很少约同学出去玩,而且每天、每星期都重复着一种动作和语言。早晨一直是值日生打扫,同学朗读课文。课后,大都忙着写课堂作业。中午吃饭,半小时休息时间,很少有同学在走廊里或校园里聊天,一般多是在写作业、补作业、默课文… 相似文献
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一直以来,学生怕写作业,特别是英语作业,而教师也怕改作业的现象一直存在。为什么英语作业会成为学生心中的“眼中钉”呢?可能是大部分英语教师布置的作业无论形式还是内容.都规定得太死,学生没有丝毫选择的余地?再加上教师批改的方法太简单、草率,评价过程重结果,造成当前学生厌倦作业,甚至逃避作业的现象。作业的改革,是指教师针对不同类型的学生.布置不同难度、不同数量、不同层次的作业,真正做到因人而异,突出学生个体,尊重个体的差异,从而使全体学生得到不同程度的发展和提高;另一方面,学生可根据自己的实际情况在作业的时间、内容、形式和评价上有一定的主权和选择权。 相似文献
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<正>作业需要“革命”?那还用说!我每周的幸运大抽奖奖项中最受欢迎的是“免作业卡”,尽管免作业卡有使用日期限制,且只能免一项作业,但在孩子们眼里却是最宝贵的奖励。六一儿童节那天,我让孩子们写六一心愿,很多孩子都说,希望六一这天不要布置作业。其实六一节那天,老师们根本不打算布置作业,孩子们的愿望是多么微小而热诚啊。但你能说孩子们不爱学习吗?有时候因为琐事多,临近放学我还未布置作业,不少孩子就会走上前来询问:“老师,今天的作业是什么?请说一下。” 相似文献
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<正>十几岁的你,正处在花季雨季,迷茫时,请和父母对对话,他们都是过来人。儿子的话学校要举办一个画展,最喜欢画画的我本该开开心心报名的,可是我却犹疑着……这学期美术老师不知为什么一直看我不顺眼,总是挑我毛病。有一次上课时,听到有人在后面小声叫我的名字,我就回了一下头,结果被她不分青红皂白地凶了一顿。还有一次她当众批评我的字潦草,还说:“光画画好,字写不好也是不行的。”我承认我那次的作业是挺敷衍的,但好歹我交上了不是?字写得不好的不止我一个,还有些没交作业的她不说,专拣我来说,我到底哪里得罪她了? 相似文献
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“谁配得到上帝的奖励?毫无疑问,只有那些准备好了的人。”这样的话我们听了很多遍,在教育眼前的学生的时候,我也时常忍不住说:“机会是为有准备的人留着的,所以你们要趁着青春年少,好好学习文化知识,将来才能成为有用的人。”但是讲完我又不免思索,应该怎样做才算是准备?尽管我天天在教书,天天在备课,一直在等待着能将有效课堂营建的越来越好,我一直在准备,但是我又不免困惑,我准备了那么多,我的学生呢?他们有准备吗?学生是数学课堂教学的主体,而我只是个辅助者,如果他们没有准备好,我再多的准备也是徒劳,所以我想只有让他们积极准备,才能让数学课堂更加高效。于是,我想了一个策略——前置作业。很多学生的自觉性还很差,所以前置作业的布置,正是让他们自主投入到自主学习中来,也让数学课堂在前面的准备和铺垫中走向高效。 相似文献