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课堂秩序是师生在课堂教学过程中通过互动表现出来的活动状态。课堂秩序的调控有赖于教师的教学智慧。有序课堂既不等同于“安静的”课堂,亦不等同于“整齐的”课堂。有序课堂是教师和学生在双向互动过程中表现出来的一种情感共鸣和思维共振状态;是充满着丰富性与创生性的灵动的课堂。 相似文献
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张海丽 《语数外学习(高中版)》2014,(11):10-10
教师在高中英语教学中,不仅要培养学生对英语的学习热情、增强学生学习的自信心,还要教授他们学英语的方法,让学生积极主动地进行自主学习。一、活跃课堂,增强实践性高中生的学习任务繁重,学习压力较大,容易产生消极的学习态度,因此教师在课堂上要引导学生转变心态,积极地投入到英语课堂的学习中。活跃课堂是提高学生学习热情的一个好方法,教师要一改传统＂填鸭式＂的教学方式和教学目标,适当地结合英语教材和实际情况来开展英语游戏、学生互动等活动,活跃课堂气氛。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学。学生的数学学习应当是一个主动、生动活泼和富有个性的过程。小学数学课堂教学的＂活＂主要表现在：课堂氛围活跃,教学形式、手段和方法灵活,学生思维活跃等。＂动＂主要表现在：学生的手动、心动、口动、眼动和脑动。要提高课堂教学的有效性,就必须在活动上下功夫,笔者仅从＂活＂字上简叙做法。一、趣——活化课堂的动力＂趣＂是诱发学生学习与活动的动力, 相似文献
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孟宪江 《中国科教创新导刊》2014,(9):18-19
随着新课程改革的逐步深入,要求现代课堂管理中不仅要充分调动起学生学习的积极性活跃课堂气氛,同时又要求教师必须要恰当的控制学生的学习热情,避免由于过度的宽松的课堂管理而带来整体课堂秩序的混乱.整于此,本文结合自身工作经验,结合初衷数学课堂教学现状,提出合理建议以提升课堂教学有效性. 相似文献
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在新课程的改革与实践教学中,教师的主要作用就是唤醒学生的探究性意识,鼓励学生积极参与。而英语课堂教学的手段、方式方法各有千秋,但如何才能既让学生学到知识,又让师生在课堂中的互动气氛活跃热烈、充满激情,又要达到预想的＂兴奋点＂,让学生舍不得下课,意犹未尽,这就需要教师平时备课时要备文本,更要备学生,备学生的课程, 相似文献
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课堂秩序＂乱＂,大致有两种情况,一种是恶性的＂乱＂,一种是有益于活跃课堂气氛的＂乱＂。教师要正确区分这两种＂乱＂,要敢于直面＂乱＂,不为表现的＂流程＂所惑;要善于制＂乱＂,不为＂乱＂而＂乱＂;要恰当掌握＂乱＂的尺度,以增强教学实效性。 相似文献
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范春燕 《中国科教创新导刊》2013,(7):31-31,33
新课程教学不再是传统的＂填鸭式＂教育模式,而是强调＂以学生为本,关注学生的全面发展＂为核心的教育理念[1],着重培养学生的创新精神和实践能力,强调教育为学生的终身发展服务。因此,教师在课堂教学过程中需要灵活运用一定的教学策略,在充分把握课堂秩序的前提下把课堂还给学生,真正实现教师与学生的互动。而高效生物课堂教学要实现学生生物科学素养的全面发展,使学生在课堂教学后能够在知识、技能、情感态度价值观方面获得进一步的发展。 相似文献
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在语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的＂宠儿＂,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师＂导演＂下学习的＂主角＂,而大部分学生则是学习的＂配角＂。在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。因此, 相似文献
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课堂＂不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印,应当追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心地相互倾听的教室’＂。教育的变革应该让每一位普通教师学会做＂家常菜＂——倾听,在自己的课堂中寻找到＂亮点＂。所谓倾听,不仅仅是听,还要学生等待和吸收。要让学生学会在给别人表达观点的机会时, 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(8)
<正>教师普遍认为,热闹的课堂才是高效的,才能培育学生核心素养。实质上,课堂的核心是学生有效学习,而积极思考是课堂的灵魂。在追求道德与法治课堂气氛活跃、学生积极参与的同时,也应让安静在课堂发挥作用。只有让安静回归道德与法治课堂,才能真正实现学习因思维活动而深刻、学生因思考反省而成长。 相似文献
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＂开放式＂课堂是以师生共同营造开放的学科世界为途径,让学生获得主动发展为目的的教学活动过程。只有充分解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛,让学生的多种感官全方位地参与学习,才能调动学生的积极性,才能使课堂焕发出生命的活力,才能使安静的课堂活跃起来,才能达到真正意义上的开放。 相似文献
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长期以来,我们的传统教育讲究师道尊严,但缺少对教育主体--学生的尊重与鼓励.我们的教师习惯于对学生发号施令,总是把课堂秩序控制得严而有序.无疑,这样整齐的课堂秩序最适合知识的灌输,对接受式教育而言可以说是最理想的场景.但现代教育已经从认识上跳出了接受式教育的框框.现代教育理论指导下的新课程理念要求教育要彻底转变学生的学习方式,从被动的接受式转向主动的探究式.这种转变意味着我们必须要改变课堂的组织方法,以最人性化的方式组织课堂教学,从而更加有利于培养学生的创新精神和实践能力.我们可以毫不过分地说,这种井井有条的课堂秩序只适合教师的表演,而不适合于学生的发展.因此,我们目前要研究的重点并不是怎样让课堂秩序更好,而是如何使课堂“活”起来. 相似文献
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正教师普遍反映如今的学生难教了,远不如以前的那样听话。我听过不少课,也不知是今天的学生在课堂上更活泼了,还是今天的教师课堂管理能力更低下了。总之,今天的课堂秩序比以前差了不少。究竟课堂秩序变差的原因是什么?可以采用哪些方法来优化课堂秩序?就我的体会,很少有课堂一开始就天下大乱,绝大多数的课堂一开始都秩序井然。但随着时间的推移,课堂出现失序的可能性增大。对于这种现象,我觉得,遵守课堂秩序应该是学生的自觉本意,而调皮或违纪只是他在无法遵守课堂秩序情况下的 相似文献
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许艳秋 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):169-169,171
以前的课堂教师是满堂灌,学生是知识的容器,教师直接解惑。而现在的课堂教师是满堂问,学生随便说,最后由教师＂大一统＂。这样的课堂,问题都来自教师的预设,学生的主体性没有真正体现。而课堂上学生自由阅读、自我设疑、自主解答,是培养学生＂自主、合作、探究＂的有效实践活动,是引领学生踏上质疑问难的坦途的不二法门。 相似文献
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初中生物课堂应坚持＂以学生发展为本＂的教育理念,而中学生是人生想象力最丰富的时期,因此学生在生物课堂上思维活跃,他们认识事物的独特视角,所提问题的新奇都会大大超出我们教师的想象。 相似文献
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陈建洪 《福建基础教育研究》2010,(9):79-80
《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂随着课改活动如火如荼地进行,广大教师将课堂交还给学生,并尽可能为学生创设轻松、愉悦的课堂,为学生提供展示个性表现才华的空间,如此一来,课堂上学生情绪高涨,课堂气氛活跃、 相似文献
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良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。每一个教师都希望自己的学生在课堂上能够安分守己,善于思考,积极发言,努力学习。然而,好说好动是青少年学生的天性,加上他们思想不成熟、自控能力较差,常常会身不由己地违反课堂秩序,诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。我的做法是让学生把“保持安静、学会倾听、善于思考”这三句话抄在经常能看到的地方,并身体力行。我这样向学生们解释:安静包括两层含义,一是指没有声音的,没有喧哗的;一是指不激动,不焦急,不兴奋。前者表现于外,表现于口、手和脚;后者表现于内,表现于心和大脑。安静… 相似文献