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在信息网络时代,培养学生学会“阅读学习”的能力,是学生可持续发展能力建立的核心部分,这应成为新时期教学改革探究的重点。语文教学大纲中明确要求学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。学生阅读能力的培养除了靠教材提供的语言材料外,还要靠大量阅读各种课外读物。如何培养学生掌握阅读的一般规律,提高对语言的感知和理解的能力呢？教师应从培养学生的感知、理解能力,激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯几方面入手。 相似文献
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积累是学习的习惯,是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发,语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此,语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。 相似文献
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读写结合是突破高中英语写作教学瓶颈的出路。本文以外研版英语教材的阅读文本为例,探索通过文本阅读来有效促进英语写作教学,并阐述了教师应如何在阅读教学中挖掘写作因素,从注重文本语言知识积累、关注文本整体研究两方面对学生进行写作指导。 相似文献
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一、实施探究性学习探究性学习是一种让学生主动参与的学习,它强调学生阅读量的积累以及在积累过程中和积累基础上的创造性思考,而教师起到组织、引导、参与的作用。在阅读教学过程中,教师应注重鼓励和引导学生去思考,去发展,在探究中阅读,在阅读中探究,通过阅读来丰富自己,充实自己,培养学生的创造力。如在一次公开课的活动 相似文献
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季海红 《学生之友(小学版)》2011,(21):23-23
语文课程标准明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”引导学生从小广泛阅读,其意义在于开阔学生的视野,提高学生的表达能力,丰富语言积累,启迪学生的思维。那么,如何才能将阅读积累与运用有效地结合起来？ 相似文献
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万鸿飞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
教师应注重知识积累,这包括:教师个人一线教学、教育资料的积累;平时读书看报进行阅读资料的积累,即要重视读书笔记的积累,重视教育藏书的积累;学生情况的积累中包括学生学习心理分析、学习能力分析、学习动机和学习兴趣分析的积累;平时灵感搏动的及时积累. 相似文献
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课程标准指出：阅读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练为学生打下扎实的语文基础。过去，学生由于语言积累不够，无法准确、具体地表达自己的见闻和感受。要丰富他们的语言、规范他们的语言、实现口头语言向书面语言的转化，就必须从指导学生进行语言的积累入手。下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。 相似文献
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语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。 相似文献
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在小学语文教学中,教师应以语言形式为载体,探索语言现象和规律的训练点,引领学生会文、品读、感言、得意,强化字词句的教学,丰富学生的语言积累,进行规范的言语实践,使语言的神采飞扬起来。教师应强化语言训练的意识,提高语言文字训练的有效性,让学生确实通过自身扎实有效的言语实践活动提高其阅读能力。 相似文献
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阅读短文考查学生多方面的能力是多项性的,要提高学生的阅读理解能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。阅读技巧包括掌握文章主旨,猜测生词词义,抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的培养在于平时的学习和积累;阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练,不断提高。教师应立足课堂,开展整体教学,培养学生的阅读习惯,提高阅读效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
语文的学习需要大量的文字知识,而课外阅读能够有效地使学生进行知识积累,使其在语文的学习中更加顺畅。课外读物多种多样,有好有坏,因此,学生在选择课外读物的时候,教师必须起到引导作用,使学生阅读一些健康的,可以丰富学生知识储备的书籍。阐述了小学生高年级语文课外阅读的指导方向。 相似文献
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一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题
目前高中英语教学主要通江精读课文来发展学生的阅读能力,巩固和学习语言知识。阅读教学多局限于对教材上课文的理解。学生只注重课本上的那些非常有限的文章,而对于课外读物则涉猎得很少,阅读量与碘语课程标准》的要求相距甚远,导致学生的阅读能力不强,基本的阅读技能掌握不好,阅读速度跟不上,词汇量偏小; 相似文献
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<正>儿童学习语言是在交际实践中对外部语言的逐步内化,阅读教学是让学生在自主的阅读实践中学会阅读,内化、积累语言,同时提高文化素养。低年级是学生学习阅读的开始阶段,教师应从基础开始,逐步扩大学生的阅读面和阅读量,让学生多读书,读好书,好读书,读整本书,最终提高学生的阅读理解能力。一、注重情趣,激发阅读的热情对于刚进入小学的儿童来说,他们的书面阅读困难很多,所以起初不能要求过高,否则学生会失去读书的兴趣。教师要 相似文献
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课外阅读是在教师的引导下,利用已有的学习方法,通过学法的迁移,自主、自觉地阅读课外读物,获得知识,丰富积累,陶冶情操,提高阅读能力。通过巧妙引导学生有趣、有序、有度、有物、有恒地进行课外阅读,拓宽视野,积累语言,培养学生的自读能力和习惯,让书籍引领学生健康成长,让书香润泽学生的心田,让阅读点亮学生的人生旅程。 相似文献