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佟振春 《中国校外教育(理论)》2014,(2):131-131
在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1：2算能力呢？我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。 相似文献
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我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学 相似文献
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口算练习与儿童计算能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养儿童的计算能力,是小学数学教学的重要任务之一。口算是计算能力的重要组成部分,也是笔算、估算和简算的基础。口算的速度与正确率,直接影响着计算能力的提高与发展,因此,在小学数学教学中加强口算练习,对于培养和提高儿童的计算能力有着不可忽视的作用。一、有利于增强学生主体参与意识、提高计算积极性计算是比较单调、枯燥的学习活动,计算时,部分学生的计算积极性很难调动。而口算练习形式多样,有视算、听算、对口令、找 相似文献
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口算不仅是笔算的基础,也是学习估算和简便运算的基础.正确、快速的口算,依赖于学生的短期记忆能力和创造性思维能力.而重视学生口算思维过程的训练,恰恰是口算教学起步的关键.笔者在教学“亿以内口算加、减法”中,抓住这个关键,并合理地运用视算与听算相结合的训练,使学生的口算能力迅速提高. 相似文献
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九年制义务教育数学大纲指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。口算训练是笔算,估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”可见口算在教学中的重要地位。 不少教师用抢答式,“开火车”式,口算板式进行口算练习,注重学生算出的结果,忽视学生思维的过程,这样的做法有几个不足之处:首先单纯地注重结果,不能展现学生的思维过 相似文献
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数学课程标准明确指出：“培养学生计算能力,要重视基本的El算训练。H算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”由此可见口算在小学数学教学中的重要地位。而要使学生的口算能力达到数学课程标准要求,教师不仅要激发学生口算兴趣,还要让学生理解口算中的算理,培养学生良好的学习品质。 相似文献
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李建彬 《北京教育(高教版)》1995,(10)
口算练习要加强算法指导江苏省海门市木桩港学校李建彬九年制义务教育数学教学《大纲》中指出；“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”可见口算在数学教学中的重要地位。《大纲》又指出：“要引导... 相似文献
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一、低年级口算能力培养的意义 口算是不借助任何计算工具,直接通过四维算出结果的计算方式。新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练的程度。 相似文献
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口算有听算和视算两种.在听课时,发现三年级两个班的老师对口算的训练采用了不同的方法.甲班老师既抓视算、又抓听算。乙班老师课内只抓了视算。 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础。口算能力的高低直接影响计算的正确性和运算速度。但是口算能力的培养与提高决非是一朝一夕之功，而是以知识为载体，有目的、有计划、长期培养和训练的结果。本文就如何搞好这方面的训练谈点粗浅看法。一、提高重视程度九年义务教育大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。”“教师在教学时，要注意引导学生在理解的基础上，掌握基本的口算方法，弄清算理，并组织一系列有效的练习和训练，持之以恒，使口算能力达到大纲的要求。”但是，当前由于受应试教育的影响，存在着“重笔算轻口算… 相似文献
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九年制义务教育《大纲》中指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算练习。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”可见口算在数学教学中的重要地位。大纲又指出:“要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”因此,在口算训练中,不能搞“题海战术”,应精选习题,边口算边让学生说说:“你是怎样计算出结 相似文献
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口算是一种不借助计算工具,不表达计算过程,依靠大脑思维记忆直接得出结果的一种计算方法,它有视算和听算两种形式。培养学生的口算能力,对提高学生的计算技能乃至整个数学思维水平都有着十分重要的作用。因此,教师应重视教学过程中的口算教学。 相似文献
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培养小学生的计算能力是小学数学的一项重要任务。为了更好地提高学生的口算能力,在多年的教学实践中,我坚持每节数学课前安排几分钟听算,让学生听已录音的或教师念的口算题,直接计算出答案。这一有目的、有计划的专项训练,除了具有省时省力、易操作、适应性广等特点外,还有以下三个方面的重要作用。 一、有利于夯实结算基础 口算是笔算的基础,口算熟练了,笔算才能过关。义务教育小学数学教材的编写有个明显的特点：每种笔算方法的教学前都安排口算教学,打好口算的基础后,再进行笔算教学。口算一般分为视算和听算。视算可以利用卡… 相似文献
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董青峰 《山西教育(综合版)》1998,(4)
浅谈小学生数学能力的培养董青峰一、重视口算训练,培养计算能力口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,必须坚持经常练习,逐步达到熟练。在小学数学教学中,自始至终都要重视学生口算训练。例... 相似文献
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学生的计算能力基本是由口算、听算、视算、心算、估算等能力综合而成。听算在某种意义上可理解为“耳听心算”。在听算时,学生用耳听接收信息,大脑受到直接刺激,不借助任何计算工具,在一定的时间内进行自觉、积极地思考,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应。由此可看出,听算对培养学生口算、估算的敏捷性、灵活性和思维的独立性、深刻性等都有较大的促进作用。一、利用听算训练,培养学生思维的独立性思维的独立性是指学生对学习数学有信心,不依赖教师、家长或同学,独立地开展思考。听算教学让学生边听边算,避免了视算中常出现… 相似文献