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在体育教学中,每节课都离不开队列和体操队形的练习。对于一些简单的队列动作,小学低年级学生很难在较短的时间内准确掌握。如“左右转”动作教学中,学生对“方向”、“角度”等较为抽象的概念把握不好。在近几年的小学体育教学中,我总结出一套很有成效的“左右转”教学方法。 一、动作要领 听取向右(左)转的命令后,以右(左)脚跟为轴心,与左(右)脚掌前部同时用力,向右(左)转90度,重心落在右(左)脚,左(右)腿向右(左)脚靠拢。转动时,两腿挺直,两臂不要外张,上身保持立正姿势。如图1: 相似文献
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数学教学中巧用电教媒体辅助教学,可以变抽象为直观、变静为动,向学生展示教学情境,提供丰富的感知对象,激发学生的学习兴趣和探索热情,促进学生思维的发展,有效地提高课堂教学效率。一、导入新课时巧用新课导入是起始课,学生情绪尚未稳定,使用电教手段,可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望。例如,教《小数点的位置移动引起小数大小的变化》一节,我在导入新课时这样设计:屏幕上出现了一个数,其小数点从左蹦到右,从右蹦到左,由“点移”到“数变”。师:“小数点这个活泼的小调皮,它可以左右地蹦跳,它这一蹦啊,可以蹦出问题来,同学们来研… 相似文献
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对一个非空集定义了代数运算后,就赋予了它一定的代数结构。在代数结构的讨论中,必定要涉及到一些与“左”、“右”有关的运算规律及相关概念,它们中的一些对“左”(“右”)能成立,对“右”(“左”)却不定能成立。因此,在教学中对它的讨论应引起足够的重视。1 左、右分配律 相似文献
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数材内容:五年制小学数学第一册第2页,课题:比一比——准备课(二)。教学要求:使学生认识到“大、小”“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的,并理解“大”、“小”、“长”、“短”、“多”、“少”、“同样多”的基本概念;初步学会用一个对一个的方法来比多少。教学过程: (一)复习 1、复习“上”、“下”、“左”“右”。 (1)用手在空间指出上、下、左、右的方位。 (2)用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。 相似文献
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化学实验是化学教学的一个重要内容。要想正确地完成化学实验,取得理想的实验效果,必须处理好以下八种关系: 一、左右关系 1.使用托盘天平时,左盘放物品,右盘放砝码(即左物右码)。游码的刻度从左至右,读数时读游码左边的刻度。 2.调天平零点时,左边轻时平衡螺丝应向左移,右边轻时平衡螺 相似文献
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钟兴永 《湖南城市学院学报》1992,(4)
本文分析了“左”右倾机会主义产生的来源、内容及经过,指出了戒“左”戒右的标准是实事求是,并说明戒“左”戒右是以毛泽东为代表的中国共产党人的一贯思想。 相似文献
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本刊记者 《思想理论教育导刊》2006,(9):28-30
全国高校思想政治理论课管理工作座谈会暨《思想道德修养与法律基础》教师培训班在京举行。教育部党组书记、部长周济(中)、副部长李卫红(右)、社科司司长杨光(左)出席了会议(李贤涛摄)今年秋季,全国普通高校(包括高职高专)将普遍实施高校思想政治理论课新课程方案,对2006级新生开设“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课程。为帮助广大任课教师尽快熟悉和掌握“基础”课的教学目的和教学要求,吃准吃透新教材的基本内容和基本精神,做好开课前的思想和业务准备,中宣部、教育部于8月4日至11日联合在京举办了“基础”课教师培训班。… 相似文献
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杨杰 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(3):57-58,61
排序是计算机算法设计中的重要运算,本文提出一种以相对大数右移,对应的相对小数左移的算法实现数据的排序,并给出了算法描述、实现及正确性证明。其时间复杂度为O(n2)。 相似文献
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<正>“小数点向右移动引起小数的大小变化”是苏教版教材五年级上册“小数乘法和除法”单元的教学内容。这部分内容主要引导学生观察小数乘法算式，根据乘数与积中小数点位置的变化情况，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并应用发现的规律解决一些简单的实际问题，同时也为进一步学习小数与小数相乘作铺垫。这部分内容的教学主要有两个着眼点：一是引导学生通过观察乘法算式中乘数与积的变化，逐步聚焦小数点移动的方向和移动的位数这两个要素，归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律；二是加深对规律的理解与运用，突出小数点位置移动蕴含的计数单位变化的算理，进一步从数的意义和运算的角度， 相似文献
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张红艳 《小学教学(数学版)》2013,(1):19-19
前不久。我参加了新课标解析与教学指导专题研究会,在会上我有幸听到特级教师朱德江的“小数点搬家”一课,深受启发,觉得这是诠释和践行《义务教育数学课程标准（2011年版）》的一节值得借鉴的好课。“小数点搬家”是北师大版教材四年级下册第三单元“小数乘法”中的学习内容,其核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。上课伊始,朱老师利用讲述“小数点搬家”的故事,创设情境之后组织学生交流：“什么发生了变化？” 相似文献
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小学数学课标教材(人教版)在内容的选择上很好地体现了“以学生的发展为本”的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生的生活实际,充满了时代气息。但是在教学中,也有一些地方让我感到困惑。1《.第几》《第几》是一年级上册第三单元的一个教学内容。教材通过一幅贴近儿童生活的购票图,让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的意义。教这一内容,学生一定要明白一些方位名称,如“前”“后”“左”“右”,可是“前“”后”“左“”右”的学习却编排在一年级的下册第一单元,这样的编排显然不符合学生的认知规律。… 相似文献
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小学一年级新生,刚接触学校的体育教学活动。在体育教学中,由于他们的思维和理解能力比较差,教师只用术语讲解,往往效果不理想。我在多年的体育教学中体会到,使用“童语”能收到较好效果。 所谓“童语”,就是符合儿童思维和理解能力的语言。比如,在教向左(右)转的内容时,因为左(右) 相似文献
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中国古代的尚左与尚右观念 总被引：1，自引：0，他引：1
张景贤 《历史教学(高校版)》2000,(9)
左与右 ,原本是人们用以表示方位的名词。以人所设定的位置为中心 ,左与右的位置相对而言。在古代社会中 ,人们逐渐赋予左与右以丰富的社会性内容 ,形成了尚左或尚右的观念 ,成为用以反映社会中人或事物的上下、尊卑、高低、轻重差别的一种方式。古书中或云“人道尚左” ,或云“人道尚右” ,看似矛盾 ,实际上反映的是不同历史时期、不同地域或不同领域所流行的观念。本文拟对该问题作一初步探讨 ,以为引玉之砖。先秦时期的尚左与尚右观念在等级森严的先秦时代 ,人们把左与右的概念与等级制度相联系 ,用尚左或尚右的观念作为表示人与人之间政… 相似文献
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司富珍 《伊犁师范学院学报》2013,32(2)
本文讨论乔姆斯基(1965)所提及的“左分枝结构”和“右分枝结构”以及学界从语义核心(即语义中心语角度)出发对这两个概念产生的一些可能的不同理解,认为从纯粹形式角度观察结构裂变得出的左、右分枝结构的结论与从语义角度分析得出的结论有时可能相反.这主要是由于视角不同所致,并无绝对的对错之分.同时还认为在术语的使用上应该尽量做到名与实的一一对应,否则可能造成讨论中不必要的混乱. 相似文献
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除数是整数的小数除法(竖式)的教学,往往是按照整数除法法则求商后,再告诉学生点小数点的方法(即“先商后点”的方法)。这种教法的根据是“商的变化规律”,由于它的思路曲折,学生难于理解。特别是计算以后,还要回过头来点小数点,学生容易忘记这一步工作。为克服这种缺点,我采用“边 相似文献
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霭堂 《临沂师范学院学报》1989,(Z1)
左、右二字都可以用作姓氏。1985年第6期《文史知识》在《尊左与尊右的源与流》一文中,曾有“中国姓氏有‘左’而无‘右’”的说法,但实际上我国用“右”字作姓氏的,比用“左”字的还要多。例如:①右汉有右公弼,宋有右嘉祥(见《万姓统谱》)。②右公卫右公子之职,后以官为右公氏(见《古今姓氏书辨证》)。③右尹楚公子辛为右尹,子孙氏焉 相似文献