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创建一个优秀的班集体,需要学生能够处理好个人和集体的关系,形成集体意识。集体意识是关于个人与个人、个人与集体关系和态度的认识和情感表现。有强烈集体意识的人,往往把自己的言行与集体的利益联系起来,对自己所在的集体有强烈的归属感和责任感,并有良好的团队合作精神。当前许多学校更多关注的是学生成绩这一短时效益,学生精神层面上的集体意识培养教育则显得相对薄弱。 相似文献
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培养学生的集体荣誉感,是建设一个优秀班集体的精神支柱。每次为集体争光的活动,都将使全班学生受到一次“冶炼”,使他们增强集体荣誉感,因此,我们应抓住每一个教育学生为集体争光的机会,从而建设一个优秀的班集体。去年,学校为纪念一二·九运动五十周年,决定在全校举行歌咏比赛。这正是培养学生集体荣誊感,也是用集体力量去教育学生热爱集体的好机 相似文献
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一群孩子从不同的地方走到一起来,把他们编为一个班,这还不能称为真正的班集体,只能算是一个学生群体。一个真正的班集体,有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、强有力的领导核心、正确的舆论和优良的作风。由班群体发展为班集体,有一个培育与提高的过程,因此,认识学生群体与集体之间的联系和区别,了解班组群体结构的特点、作用及其相互关系,注重群体诱导,对创建优秀班集体、发挥班集体对学生健康发展的巨大教育作用有着重要意义。 相似文献
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在多年的班主任工作中，深刻体会到班集体培养是班主任工作中的一项核心任务。良好的班集体一旦形成，它将成为教育的主体，具有更大的教育力量。它能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体活动纪律、舆论来培养每个成员的品德。那么什么是班集体？如何培养班集体？多年实践得到以下体会：一、什么是真正的班集体？并非任何一个班都能称上班集体，一个班的学生群体经过培养提高，当它有明确的奋斗目标，健全组织，严格规章制度和纪律，强有力的领导核心，正确的舆论，优良的作风和传统，才真正成为一个班集体。二、如何培养班集体？１… 相似文献
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在无锡一中的一次班会上,有个学生说:“我们的班级就象一盒火柴,点燃其中的一根也许没有什么了不起的光和热,但当所有火柴都燃着时,就能发出很大的光和热。”学生这种集体意识,正是通过班集体建设培养起来的。每一个学生都生活在集体中,学习在集体中,成长在集体中,他们都有一颗热爱集体的美好心灵。这正是无锡一中班集体建设的成功之处。对于象无锡一中这样的重点中学有没有必要搞班集体建设,开始是有争议的。有人认为,重点中学的学生思想品德不成问题,抓好学习就行了,不必再搞班集体 相似文献
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有人认为,对待“顽童”不施用一点强制手段,非但改变不了他们的不良行为,而且会把别的学生带坏。意思就是说,这些学生的坏行为会影响其他学生,影响集体,损害班级秩序。我认为这种看法是片面的。在一个班里,思想行为坏的学生总是少数,好学生总是多数。少数坏的既能带坏好的,多数好的又为什么不能带好坏的呢?集体和个人是相互影响的。个人影响集体,这是问题的一 相似文献
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彭国涛 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(6)
班集体对学生的思想品德的形成起着重要的教育作用。对学生进行共产主义道德教育、集体主义教育是必不可少的。集体和个人都必须得到发展,才能取得集体生活和个人生活的和谐一致。要让学生懂得如何处理好个人和集体的关系。建立班集体的条件是:要有聪明能干的班主任;要有学生骨干;要有共同奋斗的目标;要有好的班风。班集体的建立要从思想一致开始,并通过开展各种各样的活动来建立并巩固班集体。 相似文献
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学生班集体是学生集体的基层组织,是学生共同学习、生活的地方。集体具有巨大的教育力量,是社会影响学生个体,帮助学生进入社会的通道之一,它具有强大的功能。儿童教育应强调学生学会关心,即跳出自己的圈子,关心我们赖以生存的地球,关心社会、国家,关心家庭、朋友和同行。通过集体生活,孩子们接触面扩大了。在集体中,教师的爱是集体成员积极上进的重要动力,是打开学生心灵的钥匙。在集体生活中,模仿是指在集体的一定刺激的影响下而产生与他人相似的行为;在班集体中,越是有威信、有影响的人,其暗示效应越高,容易引起别人的模仿;在集体生活中,集体的情绪状态是一种影响集体心理气氛和心理行为的重要因素。集体是群体发展的最高、最完善的阶段。集体是一个有组织的群体,其成员是对于整个群体和每个个体都有意义的共同价值。学生班集体是学生集体的基层组织,使学生共同学习、生活的地方。 相似文献
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班集体建设是师生间情的感染、心的交流。在我做班主任工作的十几年实践中,我觉得,建设一个良好的、保持向上态势的班集体,既能愉悦学生身心、促进学生全面发展,又能让班主任的管理水平得到提升。在提高班集体建设有效性方面我有以下几点体会。一、打造润物无声的师爱栖居地,提高班集体建设的有效性雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说： 相似文献
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集体舆论,就是在集体中占优势的,为多数人所赞同的言论和意见。健康的集体舆论是学生自我教育的重要手段,也是形成和发展班集体的巨大力量之一。健康的集体舆论对学生的影响,往往比班主任个人的力量要大得多,有效得多。那么,怎样才能形成健康的集体舆论呢?我的做法是:首先,创造气氛。一开学,我就将《中 相似文献
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课堂管理是指教师在课堂上用于协调学生学好知识、提高素质，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而采取的各种措施和办法。有集体就存在着管理，没有管理的集体就不成其为集体。面对班集体授课，不仅班主任需要管理，各任课教师也需要管理。无论是大班级还是小课堂，为什么有的科任教师认为：××班难上课？××班好上课？为什么有的教师上课不能驾驭学生，教而少获？而有的教师带着微笑进课堂，轻轻松松上完课，满载收获离开？原因之一就是后者在完成教学任务的过程中，对课堂进行严格管理。教学中，各任课教师只有群策群力，加强课堂管… 相似文献
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以集体责任感驱动学生,使其在集体生活中积极融入、主动担责、有所作为,为优秀班集体的打造、社会化的推进奠定基础。班主任在建班育人的过程中,要不断探索集体责任感培养路径,其中,认同与归属是集体责任感培养的情感线;反馈与评价是集体责任感培养的动力源;审视与觉察是集体责任感培养的指南针。 相似文献
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班集体的目标是指引集体成员前进的方向。明确的目标是维系师生团结奋斗的纽带。１．因班施教,有针对性地提出带激励性的集体目标。每接一个班,我都要通过多种渠道,采取多种形式对班情进行质和量的分析,掌握第一手资料。摸准班级实际情况,适时提出符合班情的既具体又有激励性的目标。１９９５年我接初二（四）班,这个班当时是出名的差班。面对这种情况,我首先进行了摸底调查,发现该班集体目标朦胧,纪律松驰,成绩较差,呈现为一种“松散的群体状态”。了解了具体的班情,在向学生宣讲良好班集体内部结构和功能的同时,我决定首先从… 相似文献
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当班主任两年多,送走一个普师班,现在带两个体育班,总结经验可概括为“二条线,五育人”六字。一、二条线“二条线”即治班的两条主线。治班好比赋诗文,情感线索发乎心。（一）第一条主线是班级发展通径,班级健康发展有其通径,即从个人互识到集体认同再到集体进步与个人发展相互激荡。如图:学生到学校必先相互认识,初步建立感情和友谊。尔后,应让其进一步沟通和理解,形成“我生活在集体中”的观念、班集体概念和班集体印象,满足其离家后的第二次心理归属需要,认识到集体也是“家”,教育的本质是促进人的发展,须体现到每个学生身上。所以通径的最后关口是创设环境以助学生个人发展,创设环境及提供其发展所需之土 相似文献
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高宇 《北京教育(高教版)》2011,(4):32-32
2009年9月,我中途接班担任高二年级一个班的班主任。我所面临的最大困难就是班集体的凝聚力严重缺失。高一的生活经历让许多学生对班级和同学表示出灰心和失望的情绪,认为在集体中没有归属感,感受不到友谊。还有部分因文理分科从其他班转来的同学,认为自己很难融入集体。 相似文献