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生活数学主题教学是指教师需选取家庭生活和校园生活等方面的主题,为学生提供生活化、个性化、层次化、专业化的融合式生活数学主题课程学习内容。培智学校可以开展基于游戏视角、基于新媒体技术、应用情境教学方法、任务分层式、注重培养学生学习兴趣的生活数学主题教学,从而培养学生的学习兴趣和提高主题课程学习效果,明确生活数学主题教学的新格局和新方向。 相似文献
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李意萍 《宁波教育学院学报》2007,9(6):113-114
良好的新课导入能唤起学生的学习经验,激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考创设故事化、生活化、合作式、游戏化与悬念式的导入情境能培养学生数学探索的兴趣、情趣,对提高课堂效果起着至关重要的作用。 相似文献
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兴趣是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只有孩子对某种事物产生兴趣,他才会无止境地去追求、实践与创新。因此在小学数学教学中,如何让学生对其产生兴趣是首要条件。也是必备条件,这也是本文所要探讨的关键所在。本文从“创设导入式情境”、“利用数学的奇妙,数学的魅力”和“动手实践”三个方面浅谈如何激发学生学习数学的兴趣,让学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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如今的课堂除了要传授给学生数学知识,还要培养学生对数学的兴趣。但是课堂上受时间限制,多数时候教师顾及不到对学生数学兴趣的培养,学生在学习过程中感悟到数学的魅力和无穷奥秘的并不多,所以学生学习数学的兴趣极易转移、消失。要重视数学中的兴趣培养,兴趣对一个人的学习与成长非常重要。要让学生在没有考试压力的情况下学习数学,用一些生动、有趣的故事或变式可以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴致,使学生获得轻松、愉悦的情感体验,在陶冶情操的同时,培养科学精神和人文精神。 相似文献
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小学数学课堂教学中开展活动式教学,学生有更多的锻炼机会。学生参与得出结论的过程──活动式教学模式,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。活动式教学体现了教学应以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。本文对＂小学数学活动式课堂教学的设计＂进行了探讨。 相似文献
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兴趣是成功的源泉,是学习的根本动力。小学低年级学生,年龄尚小,刚刚接触学习,比较喜欢生动形象、活泼有趣的事物,如果教学方法不当,采用机械式、呆板式的教学方式,势必影响他们的学习兴趣,久而久之,他们就会感到单调乏味。因此,在低年级数学教学中,我们应该高度重视学生学习兴趣的培养。本文就如何培养低年级学生数学学习兴趣进行探讨,旨在不断提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
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在数学课堂教学中开展双疑式教学,让学生有了更多的锻炼机会,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养了学生热爱数学的情感;双疑式教学更体现了教学应以问题为媒介、以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课程的改革理念。 相似文献
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小学生学习数学时,常感觉到数学学习就是要做题目,甚至有的老师也是这样认为的。其实我们更应该关注学生对数学的学习兴趣,把提高学生学习数学的兴趣作为教学的重点。通过不断地赞美和表扬,游戏式的课堂教学方式,培养良好的学习方法等手段点燃学生学习数学的兴趣之火。 相似文献
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<正>小学生数学兴趣的培养,需要从其学习习惯引导、学习意识转变方面入手,通过建立不同的数学教学方案激活学生学习的欲望。随着“双减”政策的实施,小学数学课堂教学效率的提升已成为教师重点关注的课题。而兴趣作为学生自主学习、深度探索数学知识的关键因素,其在学生的课堂学习过程中充当着重要的角色。因此,教师应结合数学教学内容以及学生的个性化学习特点,制定趣味式、生活化、递进式的数学教学方案,以切实提升学生的数学综合素养。 相似文献
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项目式教学能辅助中职数学教学贯彻生本教育理念,转换师生课堂关系,扭转传统课堂局面,导向学生项目探究,科学组建知识项目模板,是中职数学教学不可或缺的重要教学手段。随着兴趣教育理念的渗透落实,中职数学项目式教学迎来了创新优化的契机,以数学学习乐趣为辅助,营造宽松愉快项目式教学氛围,提升学生数学学习乐趣体验,激发学生项目式学习主观能动性。对此,围绕乐趣教学创新中职数学项目式教学手段展开论述。 相似文献
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<正>现代数学课程标准指出:数学教学不仅仅要使学生获得数学基础知识,基本技能,更要获得数学思想和观念,形成良好的数学思维品质;要通过各种途径,让学生体会数学思考和创造的过程,增强学习的兴趣和自信心,不断提高自主学习的能力.变式训练是中学数学教学中的一种重要教学策略,在提高学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和数学解题能力方面有着不可忽视的作用.通过变式训练可以使教学内容变得更加丰富多彩, 相似文献
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数学教师在教学工作中应培养学生的数学兴趣,为学生未来数学的发展和需求注入取之不竭的力量。作者就加强学生的思想教育,改革教师的教学方法,用夸奖式的褒扬方法培养和激发农村初中学生的数学学习兴趣进行了探讨。 相似文献
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张弛 《四川教育学院学报》2002,18(4):40
小学数学探索式教学是以学生为主体 ,以学生的发展为目的 ,根据大纲、教材的标准和内容 ,教师有目的地组织学生进行探索活动。数学探索式教学能有效地促进学生创造性思维的发展 ,从而为培养创新人才打下基础。一、探索式教学有助于激发学生的数学兴趣。小学生学习数学是一件枯燥的事 ,必须要有意志力的参与才能完成学习任务。探索式教学能使学生在学习数学的一系列探索活动中 ,获得自己认知结构中所没有的新奇信息 ,获得的新信息又克服认知中不和谐的信息 ,使学生产生轻松而愉快的体验 ,从而促使学生产生继续学习数学以求进一步满足的欲望 ,… 相似文献
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初中数学教学过程中,为让学生能够更好地学习数学,老师应当采取有效的方法使学生对数学产生兴趣和学习热情.变式教学法能实现这一教学目的,使学生的求知欲、好奇心更强,乐意对数学知识学习和思考.本文将对初中数学教材例题的变式教学进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考. 相似文献
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数学变式学习是一种有利于学生自主探究、合作交流,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新意识的数学学习模式,是中学数学学法研究的一个热点。习题变式就是将习题演变,借题发挥,通过变式使学生巩固记忆,完善应变能力,叩开学生的思维之门,提升学生的思维能力和解 相似文献
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李艳 《乌鲁木齐职业大学学报》2007,16(2):88-89,102
如何提高高职学生学习数学的兴趣,以达到理论够用的目的,这是数学讲授中的一个难点问题。而兴趣的培养在于有针对性地施用不同的方法来培养学生学习数学的兴趣。如互动式教学、启发联想法教学、提纲挈领式教学。另外,运用现代科技手段进行教学也是培养兴趣的方式之一。 相似文献
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知识的传授不是唯一的数学教学目标,教师还应帮助学生进行深度学习,接触数学学科的内核,培养数学的高阶思维.教师应在数学课堂中坚持问题导向,通过设计有效的导入式、引导式、探究式、协作式和总结式问题,引领学生增加对数学学科的兴趣和学习热情,提升数学核心素养和认知水平,一步步接近数学的本质,深入学习的核心. 相似文献