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新学期第一周工作例会上,校长给校领导班子成员提出一个要求:每天务必抽一点时间到校园里走一走,不看别的,就看班级角落里的学生上课在做什么,并做好记录。"为什么只看角落里的学生上课干什么?"有人提出质疑。"一般坐在角落里的那个学生比较调皮、好动,是不被教师关注的。"一堂课上得如何,不在 相似文献
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蔡艳红 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):26-26
<正>在英语教学过程中,要贯穿"聪"字理念,所谓聪,即"耳+眼+口+心"。教师要充分调动学生的各个感官,让学生学会利用自己的优势进行学习。一、用好小耳朵耳朵是用来听的,但其实它也是左脑的外部延伸,用来分析辨别并记忆事物。人生来不会说话,但会听,在听多听熟后才会有想说的欲望。教师要注意使用有效的声音刺激学生学习,教会学生学会听,包括听音、听调。在进行英语教学中要求学生听清英语的发音,所以磁带或是教师的发音一定要非常清晰; 相似文献
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“以教师为主导,以学生为主体”是实施素质教育的一条重要原则。课堂教学中,教师的“教”要为学生的“学”服务,要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性、主动性,引导学生不但学会,而且会学,逐步培养学生会看、会想、会说、会做及会运用知识解决实际问题的能力,使他们得到全面、主动的发展。课堂教学中教师的主导作用,不是只看教师的讲授水平如何,还要看教师在教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用,是否充分调动了学生学习的积极性、自觉性和主动性。一、创设情境,启发学生参与创设特定的学习情境,能激发学生的求知欲望和学习兴… 相似文献
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王武 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):78-78
<正>一、人格魅力,"勾"住学生的心教师的人格魅力,不需用强制的命令,而是通过教师的形象直观,如春雨般在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。如学生夹在作业本里给我的条子上曾写着:我喜欢听您讲课,您总是那么自信,我喜欢您的性格。我自知学习成绩不好,很让您费心,但您放心,我不会放弃,希望有一天会让您露出会心的一笑;您是我见过的最有耐心和爱心的老师,我敬重您,但我看您为了学生的不努力而痛苦,我特想告 相似文献
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常见教师在执教课文《我要的是葫芦》这则寓言故事时,会问学生“从这个故事里你感悟到什么？获得什么启示？”多数教师都是想让学生获碍一种正确的“因果关系”思维。但问题是。教师常常不能用这样的问题来反省自己,让自己在看问题时能有一种正确的“因果关系”思维方式。 相似文献
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一个好的课堂上,看不到教师急切地想把结论奉献给学生的浮躁,看不到大部分学生似懂非懂的照搬,看不到后进生不知所措的茫然;看到的应该是"采菊东篱下,悠然见南山,山气日夕佳,飞鸟相与还,此中还有意,欲辨已忘言"的美妙……好课,不在小技巧,而在大情怀。好课,要舍得"浪费"时间;在"浪费"时间的基础上,教师点石成金,让时间不 相似文献
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一般来说,当着教师的面．学生的表现要好一些,背着教师,学生对自己要求会放松,表现略差,教师在与不在时表现不一样。为了解教师不在时学生的表现,我们通常要找来班干部了解情况,掌握信息,从而有针对性地对学生进行教育。有时,为了掌握较为准确可靠的信息,我们还要亲自出马,暗中侦察：教室前门开着不走,偷偷从后门进去,以便抓到几个“大闹天宫”者：躲在楼上,居高临下地观察学生做操,从而看清学生做操的真实状态。 相似文献
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赵文汉 《中学语文(读写新空间)》2007,(30)
新课程语文学科人教版教材设置了"名著导读"环节,如何对这一环节实施教学应该引起每位执教者的思考。"导读"二字把教师与学生在这一环节中的各自任务分解得很清楚,教师的任务在"导",学生的任务在"读"。而一般人会认为,要把这一环节的教学真正落到实处的关键不在教师的"导"上,而在学生的"读"上。 相似文献
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杜悦 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):21-21
<正>1.跟踪学生在家的学习过程。2011年秋天,美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学五六年级的学生开始回家看教师的教学视频,回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。学校教师使用网络课程软件包(Moodle)跟踪学生在家的学习过程,能够看到谁看了视频并完成了测验,这样更容易锁定那些学习有困难的学生。2.星巴克教室。在美国高地村小学的"星巴克教室"里,传统的整齐课桌不见了,房间里充 相似文献
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一般来说，当着教师的面．学生的表现要好一些，背着教师，学生对自己要求会放松，表现略差，教师在与不在时表现不一样。为了解教师不在时学生的表现，我们通常要找来班干部了解情况，掌握信息，从而有针对性地对学生进行教育。有时，为了掌握较为准确可靠的信息，我们还要亲自出马，暗中侦察：教室前门开着不走，偷偷从后门进去，以便抓到几个“大闹天宫”者：躲在楼上，居高临下地观察学生做操，从而看清学生做操的真实状态。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正语文教学中,识字就像"第一块砖",是整个"语文屋"非常重要的基础。《义务教育语文课程标准》明确指出识字的重要性。低年段学生"会认"和"会写"的字量要求有所不同,但最重要的还是要教会学生认字方法,帮助学生提升识字的能力,逐渐养成良好的独立自主识字习惯。一、"授之以渔",让学生掌握识字方法低年级的识字教学中,教师要教会学生正确 相似文献
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正叶圣陶先生说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"他认为一要提问,二要指点。好的提问,"必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深。"要做到这一点,教师"宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提 相似文献
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段晓东 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):2-3
<正>运用参与式教学,坚持自主合作探究,不仅仅是学生学习方式的变化,更主要的是强调了学生是学习和发展的主体,教师要坚守"自主、合作、探究的学习方式"的理念。在具体的教学活动中,教师一定要给学生"看"的条件,给学生"想"的时间,给学生"说"的场合,给学生"创"的机会。本文就教学《最后一头战象》这篇课文,谈谈自己粗浅的见解。 相似文献
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几年来,我在地理教学中摸索出了"一看、二读、三巩固"的"三步走"教学法,效果还很不错. 一、看.指看图.新版的地理教材里,每一章内容里面都有不少地图:地形图、气象图等.教师首先要引导学生认真看图,从地图中获得有用的地理信息.在看图时,基本上要遵循一定的顺序:首先看位置,研读该区域位于哪个国家或哪个大洲的什么位置,以及该区域的纬度位置、海陆位置、相对位置,让学生有一个大的空间认识. 相似文献
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一堂高效的语文课,我们不仅要看学生掌握了什么,理解了什么,学会了什么,而且更要看学生是怎么掌握的,怎么理解的,怎么学会的。要让学生的学习达到预期的效果,我认为需要努力营造具有"新""实""活"特征的语文课堂。1.如何营造"新"的语文课堂所谓"新",就是让语文课上出新意,上得有趣,让学生在愉快的教学情境中学习语文知识。要做到"新"字,教师课前要充分地备课,利用各种教学手段 相似文献