共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
2.
批改作文的关键在于了解学生的写作困惑,而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈,即面批。每次面批学生的作文前,我都会对学生的作文做一次认真的阅读,对学生作文的优点以及存在的问题做到"心中有数",也就是为面批做好"备课"。面批作文时,教师应做到以下三点:一、面批作文时,教师是"倾听者"教师应该从学生的作文中找到他想要表达的感情和体验等,并帮助学生自己整理出清晰的行文思路。每次在和学生交流的时候,我都注意倾听以下几个内容: 相似文献
3.
写作前必要的指导、教师细批或面批与学生自批互改齐头并进,让学生讲评。这是学生自主评讲作文教学中必须重视的三方面内容。其基本指导思想是使作文教学走上自主化、多样化的轨道。 相似文献
4.
杨武 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(4):92-93,96
教师应该认识到当前作文教学中存在的问题并努力克服，同时引导学生扩大阅读面，给学生自由的写作空间，改进作文评价方式，从而使学生提高作文水平。 相似文献
5.
作文是学生语文综合素质的体现,然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,在作文教学过程中,教师必须要从采取多种方法,训练学生"说"的能力;注重名句积累,形成写作素材;培养学生的想象思维能力,激发兴趣;从阅读教学中学习写作方法,提高学生的作文水平;改进批改方式,促进学生作文能力的提升五方面来进行小学语文作文教学,以提高学生的写作水平。 相似文献
6.
“面批式”教学是一种教师面对面指导与教授学生的方法。在传统的高中英语教学中,学生写作存在水平低下,教师付出与回报不成正比等问题。面批式教学作为一种新的教学方法不仅可以提高学生的兴趣．同时也可以提高教师在英语写作教学上的效率。“面批式”教学包括一对多面批法及比较面批法等,在教学过程中应不断地充实和完善,才能更好地实现高效教学。 相似文献
7.
《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>叶圣陶先生曾说过:"给学生改作文,最有效的办法是面批。"可见,面批是作文教学中典型的因材施教方式,也是学生较愿意接受的作文批改方法。所谓"面批",是指在高中写作教学中,教师针对学生的作文与学生进行面对面的交流与指导,引导学生认识其作文的优点与不足之处,并启发和督促其进行修改的一种作文指导方法。一、面批的理论依据从认知心理学的角度来看,学生头脑中的知识贮 相似文献
8.
刘玉琴 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0029-0029
讲评课是语文教学的重要组成部分,起着查漏补 缺,提升教学质量的作用。写作是语文学科主要的教学内容,教学的实施需要教师对学生们的作文进行讲评,发现、指出学 生的作文不足之处,给予有针对性的点拨,使学生弥补写作不 足,提高写作质量。在本文中,笔者将结合教学经验,从学生写 作、选好问题作文和实施面批这三方面入手,就如何有效实施 高中语文作文讲评课,提高写作教学质量进行详细说明。 相似文献
9.
10.
魏应斌 《四川教育学院学报》1999,(5)
作文批改的目的是了解学生的思想动态、写作程度等方面的情况,检查讲读教学和作文指导的效果,总结经验,改进教学。而目前作文批改中存在的最大问题是低效率,教师费时多,学生收效少。因此,改进作文批改的方法,使教师从作文堆中解放出来,就显得尤为重要。怎么改进作文批改呢？笔者认为应着眼于效果,打破传统教学模式（即“教师命题——学生写作——教师批改——教师讲评”）,不断改革、探索作文批改的方式,充分发挥作文批改的诊断、反馈教学功能,提倡让学生参与作文评改过程。多年的作文教学实践,我认识到分步批改是促进学生作文… 相似文献
11.
12.
13.
陈美兰 《学生之友(小学版)》2013,(1):5-5
关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”但在小学作文教学中大多沿袭着一套陈腐的教学模式：题目教师出,思路教师拟,文章教师批,优劣教师评。教师包揽一切,学生消极应付,视作文为最苦最难的差事,形成“学生给老师写”作文的被动局面。那么该如何提高作文课堂教学的实效性,让学生自主地写作、改作,使学生走出写作的低谷, 相似文献
14.
在初中阶段,学生们因为生活阅历上的不足等原因,在作文文面中呈现"言而无味"的问题,或是文面浅白,写作兴趣不高。尤其是初一年级的学生,处于作文入门的关键时期,这在整个语文教学中是极为重要的。因此,教师在初一年级的作文教学中,要找准重点与方向,努力激发学生的写作兴趣,传授写作的技巧,让学生在文章内容上有所设计,并学会借助修辞手法的运用来丰富文面,扮靓作文,让作文呈现一定的文学色彩,让学生体会写作的浪漫之美。最终实现作文教学的有效性,提升学生的语文素养。 相似文献
15.
郭松波 《中国科教创新导刊》2014,(6):179-179
目前,初中作文教学中教师对学生的作文训练与教材要求的具体内容是有一定的距离.其根本原因并不是教材编写内容的问题,而是教师传统教学理念难以与时俱进而产生的问题.所以教师在制定教学内容时应当从客观实际出发.从中激发学生的写作热情,以提高学生的写作能力为其最终目的. 相似文献
16.
栾百聪 《新课程导学(上)》2014,(12):54
正写作是高中英语教学中很重要的一部分,也是最令教师和学生困惑的一部分。它贯穿在整个英语教学的过程中,而且,写作不是独立存在的,它与语法、句法、词汇并存,所以写作能力的培养不是就提高写作而写作,它必须与其他的项目同时进行。且写作能力的提高不是一朝一夕形成的,因此,作为高中英语教师,应从高一就开始注重学生写作能力的培养。结合笔者几年的教学经验和对写作的一些体会,就目前教学中普遍存在的一些写作问题谈几点看法,并给出一些改进措施。一、教师对写作的重视程度不够,批改作文效率低,成效小在教学过程中,经常会听到教师抱怨最怕写作文,一是 相似文献
17.
批改作文的关键在于了解学生的写作困惑,而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈,即面批。
每次面批学生的作文前,我都会对学生的作文做一次认真的阅读,对学生作文的优点以及存在的问题做到“心中有数”,也就是为面批做好“备课”。面批作文时,教师应做到以下三点： 相似文献
18.
陆君辉 《宁波教育学院学报》2008,10(5):114-116
新课程标准对作文评价提出更高要求,探索多元化作文评价策略已成为当前作文教学的热点。要激发学生写作热情,提高作文教学效果,教师在评价上应从这样几方面入手:及时评价学生的习作,努力做到面批;作文略批少改,注重分层评价;尝试学生互改互评,拓宽途径;作文评语多元化,激发学生热情。 相似文献
19.
何洪静 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0156-0156
作文评改是作文教学中不可替代的重要环节。在传统初中作文教学中,作文评改是教师对学生作文的评价和指导。主要是为了点评学生文章的优缺点,以便学生在以后写作中有意识地改进,同时也可以帮助教师了解全班学生的写作水平。这样的作文评改学生是被动的,没有把学生作为作文教学的主体,这导致学生作文难写,老师作文难批。我认为教师应该把写作作为师生沟通的桥梁 ,维护师生关系的纽带,才能真正实现写作水平的提高。 相似文献
20.
作文是语文教学的重要组成部分,因此,怎样改进作文批改方法,提高作文批改效率,是亟待研究的问题,下面,我就自己的教学实践谈谈对作文批改一些浅显的心得。一、最有效的批改方式——面批面改。面批面改是师生面对面的交流,虽然费时费力,但效果明显,学生也是十分欢迎的。因为他们对教师提出的建议可以理解更 相似文献